การบริหารแบบพาคิดพาทำ
1. กล่าวนำ
ผมมีความสนใจเรื่องการวิจัยในชั้นเรียน เพราะพบว่า ครูส่วนใหญ่ไม่รู้จักนักเรียน ไม่รู้ว่านักเรียนของตนเป็นใคร มีจุดเด่นจุดด้อยในเรื่องใดบ้าง มีศักยภาพมากน้อยเพียงใด ปัญหาเหล่านี้เกิดขึ้นเพราะ ครูไม่มีการศึกษาปัญหาของนักเรียนอย่างต่อเนื่อง ชัดเจน และเพียงพอในช่วงระยะเวลาที่ผ่านมา ทั้ง ๆ ที่ครูเหล่านั้นอยู่กับปัญหาการเรียนการสอนตลอดเวลา แต่มีงานวิจัยที่เกิดจากครู หรือเป็นผลงานของครูด้านการวิจัยทางการศึกษามีน้อยมากที่มีการ ที่เป็นเช่นนี้อาจเนื่องจากความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการวิจัยทางการศึกษาของครูมีน้อย และที่สำคัญการวิจัยทางการศึกษายังเป็นภาระงานส่วนหนึ่งในการขอรับการประเมินวิทยฐานะ และการประเมินเพื่อขอรับใบประกอบวิชาชีพตามมาตรฐานความรู้และประสบการณ์วิชาชีพครูอีกด้วย
ในฐานะผู้บริหารโรงเรียน ซึ่งมีหน้าที่โดยตรงในการส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูสามารถทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาการเรียนการสอนในชั้นเรียน เพื่อให้สามารถพัฒนาการเรียนรู้ด้วยการวิจัยในชั้นเรียน ซึ่งนำไปสู่การปรับปรุง แก้ไขให้การเรียนรู้ในชั้นเรียนมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น
2. ที่มาของแนวคิด/ทฤษฎีที่ใช้
การบริหารแบบพาคิดพาทำหมายถึง กระบวนการบริหารแบบมีส่วนร่วมที่ใช้ระบบการนิเทศการสอน การจัดกิจกรรมการปฏิบัติจริงในการนำความรู้สู่การจัดการเรียนรู้ในห้องเรียน มีการติดตามนิเทศ ปรับปรุงแก้ไขและประเมินผลเป็นระยะเพื่อการพัฒนา การชี้แนะช่วยเหลือด้านการเรียนการสอน และการทำวิจัยในชั้นเรียน เป็นการส่งเสริมความร่วมมือระหว่างครู และผู้บริหารโรงเรียน โดยมีแนวคิด/ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องคือ
- ทักษะที่จำเป็นสำหรับการบริหาร
- ทักษะด้านเทคนิควิธี (Technical Skills)
- ทักษะด้านมนุษย์ (Human Skills)
- ทักษะด้านความคิดรวบยอด (Conceptual Skills)
- การบริหารแบบมีส่วนร่วม(Participation Management)
- ความเป็นมา
- ความหมายของการบริหารแบบมีส่วนร่วม
- แนวความคิดพื้นฐานของการบริหารแบบมีส่วนร่วม
- เทคนิคการใช้การบริหารแบบมีส่วนร่วม
- วิธีการใช้การบริหารแบบมีส่วนร่วมสมัยใหม่
- การบริหารโดยยึดวัตถุประสงค์ ( MBO)
- มนุษยสัมพันธ์
- ความสำคัญของมนุษยสัมพันธ์
- ความหมายของมนุษยสัมพันธ์
- การเรียนรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของมนุษย์
- หลักในการปรับตัวเพื่อการมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน
- หลักทั่วไปของมนุษยสัมพันธ์
3. นำเสนอเรื่องที่อยากทำ
ผมจึงมีความสนใจที่จะเพิ่มทักษะและพัฒนางานวิจัยในชั้นเรียน โดยใช้กระบวนการบริหาร “แบบพาคิดพาทำ” โดยศึกษาและพัฒนางาน ตามกระบวนการขั้นตอน ดังนี้
การบริหารแบบพาคิดพาทำ
- ความหมายของการบริหารแบบพาคิดพาทำ
- จุดมุ่งหมายของการบริหารแบบพาคิดพาทำ
- ความจำเป็นของการบริหารแบบพาคิดพาทำ
- ลักษณะของการบริหารแบบพาคิดพาทำ
- รูปแบบของการนิเทศภายใน
- การบริหารแบบพาคิดพาทำ ตามขั้นตอน คือ
-1. การสร้างความตระหนัก ให้ความรู้และสาธิตรูปแบบการวิจัยในชั้นเรียน
-2. ปฏิบัติการวิจัยในชั้นเรียน -3. แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน -4. จัดนิทรรศการ เผยแพร่ผลงาน (เลือก Best Pact ice)
- ความสำคัญของการวิจัยในชั้นเรียน
- ความหมายของการวิจัยในชั้นเรียน
- จุดประสงค์ของการวิจัยในชั้นเรียน
- ลักษณะสำคัญของการวิจัยในชั้นเรียน
- ประเภทของการวิจัยในชั้นเรียน
- ประโยชน์ของการวิจัยในชั้นเรียน
- ขั้นตอนหรือกระบวนการทำวิจัยในชั้นเรียน
-1 ขั้นตอนที่ 1 การกำหนดปัญหาและหาสาเหตุของปัญหา
-2 ขั้นตอนที่ 2 การกำหนดวิธีการแก้ปัญหา/แนวทางการแก้ปัญหา
-3 ขั้นตอนที่ 3 วิธีดำเนินการวิจัย / การดำเนินการแก้ปัญหา
-4 ขั้นตอนที่ 4 การสรุปผลและเขียนรายงานการวิจัย
นายวิชัย กันสุข ผู้บันทึก
......................................................................................
ข้อมูลอ้างอิง
จันทรานี สงวนนาม. ทฤษฎีและแนวปฏิบัติในการบริหารสถานศึกษา. กรุงเทพฯ :
บุ๊ค พอยท์, 2545.
ความเห็น (4)
mayurachat
น่าจะใช้ชื่อว่า
1.การพัฒนาครูด้านการวิจัยในชั้นเรียนโดยใช้การบริหารแบบพาคิดพาทำ
2.การบริหารแบบพาคิดพาทำในการพัฒนากระบวนการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
ตรงกระบวนการค่ะน่าจะเพิ่มประโยชน์ของการบริหารแบบพาคิดพาทำด้วยนะคะ
ขอบคุณมากครับ...ในข้อเสนอแนะ ในการทำวิจัยเรื่องนี้ ผมคาดว่าจะใช้ชื่อ "การพัฒนากระบวนการบริหารแบบพาคิดพาทำเพื่อเพิ่มทักษะการทำวิจัยในชั้นเรียนสำหรับครูผู้สอนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน"
การวิจัยในชั้นเรียนเป้าหมายของทุกโรงเรียนค่ะ ชื่นชมงานของ ผอ. focus ไปที่จุดเดียวกัน
เป็นแนวคิดที่ดี การที่เป็นผู้นำแล้วนำกระบวนการวิจัยในชั้นเรียนมาส่งเสริมครู อีกทั้งครูจะได้ประโยชน์ เลื่อนตำแหน่งได้อีกด้วยครับ