การบูรณาการกับการเรียนการสอน
การบูรณาการการเรียนการสอน : การจัดกิจกรรมการจัดกิจกรรมเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ หรือ ตอบปัญหาที่สงสัยด้วยการผสมผสานสาระ กระบวนการ วิธีสอน เทคนิคที่เน้นให้ผู้เรียนปฏิบัติด้วยการสอดรากสาระความรู้อื่นๆและคุณธรรมจริยธรรมอย่างเหมาะสมเกิดความสมบูรณ์อย่างสมดุลเสมือนเป็นชีวิตของผู้เรียน( http://203.172.188.21/all/nsw1184689291.doc )
การบูรณาการทางการสอนจะช่วยฝึกให้ผู้เรียนรู้จักนำความรู้ไปผสมผสานกัน ฝึกให้รู้จักใช้ เหตุผลและการนำไปประยุกต์ใช้ เพื่อแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน
เหตุผลในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ
1. ด้านจิตวิทยา
ผู้เรียนได้มีโอกาสได้รับความรู้ที่หลากหลาย เกิดการนำมาใช้ได้ในชีวิตประจำวัน
2.ด้านสังคมวิทยา
ผู้เรียนต้องการทักษะจากหลายสาขาวิชาร่วมกัน จึงจะสามารถนำมาใช้ได้ในชีวิตประจำวัน
3.ด้านบริหาร
o แก้ปัญหาด้านการขาดแคลนบุคลากร
o แก้ปัญหาความซ้ำซ้อนของเนื้อหาวิชา
o ประหยัดเวลาและค่าใช้จ่าย
แนวคิด / ทฤษฎี
กระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการ เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับ
1. ปรัชญาการศึกษาแบบ Progressivism ของ John Dewey
o การศึกษาคือชีวิต : คนต้องศึกษาตลอดชีวิต (ความรู้มากมายมหาศาล)
o เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
· การเรียนโดยการแก้ปัญหา
o ส่งเสริมร่วมมือการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
o สร้างเสริมการอยู่ร่วมกันในวิถีประชาธิปไตย
2. ทฤษฎีการเรียนรู้ในด้าน Cognitive ที่ใช้ Constructivism Approach
หลักสำคัญของ Constructivism คือ ผู้เรียนต้องสร้างความรู้เอง ครูเป็นผู้ช่วย
โดยจัดหาข้อมูลข่าวสารที่มีความหมายให้แก่ผู้เรียน หรือให้โอกาสผู้เรียนได้ค้นพบ
ด้วยตนเอง และเป็นผู้ลงมือกระทำ
3. ทฤษฎีการเรียนรู้อย่างมีความหมายของ Ausubel
ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Ausubel เน้นความสำคัญของการเรียนรู้อย่างมีความเข้าใจและมีความหมาย การเรียนรู้จะเกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนได้เชื่อมโยงสิ่งที่เรียนรู้ใหม่เข้ากับความรู้เดิมที่อยู่ในสมองของผู้เรียน
4. การถ่ายโยงการเรียนรู้ (Transfer of Learning)
การถ่ายโยงการเรียนรู้ หมายถึง การนำสิ่งที่เรียนรู้แล้วไปใช้ในสถานการณ์ใหม่ การถ่ายโยงการเรียนรู้เป็นกระบวนการที่สำคัญเพราะวัตถุประสงค์ของการศึกษาที่สำคัญประการหนึ่ง คือ การเตรียมผู้เรียนให้สามารถนำสิ่งที่เรียนรู้ไปใช้ประโยชน์ในอนาคตทั้งในด้านประกอบอาชีพ และการแก้ปัญหาต่าง ๆ
ลักษณะสำคัญของการบูรณาการ
การบูรณาการทำได้หลายระดับ โดยเป็นการบูรณาการระหว่าง
-
- ความรู้ของวิชาต่าง ๆ (บูรณาการหลักสูตร)
- ความรู้และกระบวนการเรียนรู้ (บูรณาการกระบวนการเรียนการสอน)
o พัฒนาการทางความรู้และพัฒนาการทางจิตใจ (จิตพิสัย) เน้นทั้งความรู้ และ
เจตคติ ค่านิยม ความสนใจ สุนทรียภาพ
o ความรู้และการกระทำ เน้นทั้งความรู้และทักษะพิสัย
o สิ่งที่เรียนในโรงเรียนกับสิ่งที่เป็นอยู่ในชีวิตประจำวันของผู้เรียน
o สิ่งที่เรียนในโรงเรียนต้องมีความหมายและมีคุณค่าต่อชีวิต สามารถนำไปพัฒนาคุณภาพชีวิตให้สูงขึ้น
หลักการจัดการเรียนรู้
การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ (Learning Integration) อาจจัดได้ 2 ลักษณะ คือ
1. การบูรณาการภายในวิชา (Intradisciplinary) เป็นการบูรณาการที่เกิดขึ้นภายในขอบเขตของเนื้อหาเดียวกัน วิชาที่ใช้หลักการบูรณาการภายในวิชาเดียวกันมากที่สุด คือ วิชาภาษา หรือกระบวนการทางภาษา ซึ่งประกอบด้วยการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน เนื่องจากมีความเกี่ยวพันกันหลายแบบ นอกจากวิชาภาษาแล้ว วิชาสังคมศึกษา วิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ ก็ใช้หลักการเชื่อมโยงภายในวิชาได้
2. การบูรณาการระหว่างวิชา (Interdisciplinary) เป็นการเชื่อมโยงหรือรวมศาสตร์ต่าง ๆ ตั้งแต่ 2 สาขาวิชาขึ้นไปภายในหัวเรื่อง (Theme) เดียวกัน เป็นการเรียนรู้โดยใช้ความรู้ความเข้าใจและทักษะในศาสตร์ หรือความรู้ในวิชาต่าง ๆ มากกว่า 1 วิชาขึ้นไป เพื่อแก้ปัญหา หรือการแสวงหาความรู้ความเข้าใจในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง การเชื่อมโยงความรู้และทักษะระหว่างวิชาต่าง ๆ จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่ลึกซึ้ง ไม่ใช่เพียงผิวเผินและมีลักษณะใกล้เคียงกับชีวิตจริงมากขึ้น
แบบการสอนแบบบูรณาการการเรียนการสอน
1. แบบสอดแทรก ( infusion)
** สอดแทรกเนื้อหากลุ่มสาระอื่นๆ เข้าในการสอนของตน
** ใช้ครู 1 คน
2. แบบคู่ขนาน ( parallel instruction)
** สอนด้วยครู 2 คนขึ้นไป 2 กลุ่มสาระขึ้นไป
** ครูวางแผนร่วมกันตามหัวข้อเรื่อง (theme) / มโนทัศน์
(concept) / ปัญหา (problem) แล้วต่างคนต่างสอน
เนื้อหาตามกลุ่มสาระของตน
3. แบบพหุวิทยาการ ( multidisciplinary instruction)
** คล้ายแบบคู่ขนาน โดยเชื่อมโยงสาระการเรียนรู้ต่างๆตาม
หัวข้อเรื่อง (theme) / มโนทัศน์ (concept) / ปัญหา
(problem) แล้วต่างคนต่างสอนเนื้อหาตามกลุ่มสาระของตน
** มอบหมายให้ทำ project เชื่อมโยงสาระการเรียนรู้
ต่างๆตามหัวข้อเรื่อง (theme) / มโนทัศน์ (concept) /
ปัญหา (problem) (theme) / มโนทัศน์
4. แบบเป็นคณะจะร่วมกันสอนเป็นทีม
** ร่วมกันวางแผน ปรึกษาหารือ สร้างหน่วยการเรียนรู้
บูรณาการร่วมกัน และสอนร่วมกันเป็นทีม
5 . บูรณาการทักษะปฏิบัติกับสาระ ( กระบวนการเรียนรู้ กระบวนการ
คิด กระบวนการสังคม การปฏิบัติ ทำงานเป็นกลุ่ม)
6 . บูรณาการ ความรู้ ความคิด การปฏิบัติ และคุณธรรม จริยธรรม
7 . บูรณาการด้านปัญญา อารมณ์ สังคม และร่างกาย
( http://203.172.188.21/all/nsw1184689291.doc )
คำว่าบูรณาการถูกนำมาใช้ในวงการศึกษามานานแล้ว แต่มาท๊อปฮิตติดอันดับในวงการเมื่อมีการปฏิรูปการจัดการเรียนรู้ ซี่งในพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ ได้ระบุถึงแนวการจัดการศึกษาไว้ในมาตรา 23 ว่า “…ต้องเน้นความสำคัญทั้งความรู้ คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้ และบูรณาการตามความเหมาะสมของแต่ละระดับการศึกษา…” ครูผู้สอนซึ่งมีหน้าที่จัดการเรียนรู้ ( http://www.takesa1.go.th/~nitess/somjaiburanakan.doc )
ดังนั้นในการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการนั้น ครูควรมีความรู้ความเข้าใจในหลักบูรณาการเพียงพอจึงจะทำให้การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการประสบผลสำเร็จ
แหล่งอ้างอิง
สมใจ เอื้อรุ่งเรือง. “บูรณาการ บูรณาเกิน และบูรณากรรม”. [ ออนไลน์ ]. เข้าถึงได้จาก: http://www.takesa1.go.th/~nitess/somjaiburanakan.doc
“ การเรียนรู้แบบบูรณาการ”. [ ออนไลน์ ]. เข้าถึงได้จาก: (http://www.wk.ac.th/project/kanyarat/project2/%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%98%E0%B8%B5%E0%B8%AA%E0%B8%AD%E0%B8%99.doc
พิมพันธ์ เดชะคุปต์และ พะเยาว์ ยินดีสุข . “การบูรณาการรการเรียนการสอน”. [ ออนไลน์ ]. เข้าถึงได้จาก: http://203.172.188.21/all/nsw1184689291.doc
ความเห็น (1)
สวัสดีค่ะ
ข้อมูลดี มีประโยชน์ ขอบคุณมากค่ะ
แล้วจะแวะมาอ่านอีกนะคะ