ผลของการจัดการเรียนรู้แบบ Backward Design แบบล้วนๆเลย  ยังไม่ได้ทดลอง  

แต่เมื่อได้สอนไปบ้างแล้ว  ด้วยเทคนิคการถาม-ตอบ  ด้วย Wh-Questions และคำถามที่ตอบ Yes.No.

ซึ่งนักเรียนได้เรียนรู้ด้วยการเปลี่ยน.. queue คำศัพท์ไปอย่างหลากหลายแล้ว  นักเรียนจะสามารถตอบคำถามง่ายๆได้..อย่างพิศวง  

บันทึกที่ครูอ้อยเคยเขียนเรื่อง..... การเรียนรู้แบบBackward Designและ KM กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 

พิศวง.....เป็นอย่างไร   ครูอ้อยก็จะเล่าด้วยความประหลาดใจว่า..เมื่อสองปีที่ผ่านมา  ครูอ้อยยังไม่ได้ใช้เทคนิคการถาม- ตอบด้วย Wh-Questions กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เพราะเพิ่งจะได้รับคำสั่งให้เปลี่ยนชั้นเรียนสอน  จากชั้น ป.1 เป็น ป.4 

ครูอ้อยต้องปรับเปลี่ยนทั้งระบบ  ตั้งแต่วิเคราะห์หลักสูตร  วิเคราะห์ผู้เรียน  ซึ่ง...ใครนะ...ทำความยากลำบากให้ครูอ้อยอย่างมหาศาล   แค้นนี้ต้องชำระ  

จากนั้นครูอ้อยก็ใช้เทคนิคการถาม- ตอบนี้ทุกวัน  ตลอดปีการศึกษา  นักเรียนมีความรู้และชอบการเรียนด้วยเทคนิคนี้มากทีเดียว 

หากวันใดครูอ้อยไม่ได้ถาม...นักเรียนจะท้วงเอง    วกกลับมาถึงการจัดการเรียนรู้แบบ Backward Design ในหน่วยทัศนศึกษา 

ซึ่งนักเรียนจะต้อง  เขียนตอบคำถาม  ครูอ้อยทดลองมา 4 ห้องเรียนแล้ว  พบว่า....นักเรียนก้มหน้าก้มตาทำงานของตัวเอง.....

โดยไม่คุยกัน  ไม่ลอกเลียนแบบกัน 

และที่สำคัญ....ไม่ถามครูอ้อยเลยสักคนเดียว 

ครูอ้อยดีใจมากที่  คาดคะเนไว้ว่า...ผลงานชิ้นนี้  น่าจะใช้เวลา 2 ชั่วโมง 

แต่เพียง 1 ชั่วโมงเท่านั้น  นักเรียน 2 คนแรกก็นำผลงานมาส่ง   ถูกหมดทุกข้อ ทุกคำ  ไม่มีที่ผิดเลย...

ครูอ้อยดีใจมาก  และรู้สึกว่า.....2 ปีกับการทดลองกับการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคการถาม - ตอบด้วย Wh-Questions 

นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่าง..รวดเร็ว และแม่นยำ 

แต่ขอบอกอีกครั้งว่า.....เหนื่อยแบบสุดสุด...ในแต่ละวันทีเดียว 

ส่วน Backward Design นั้น  น่าจะรู้ผลว่า...ดีหรือไม่ 

น่าจะต้องไปเรียนถามท่านผู้รู้ที่จัดการเรียนรู้แบบ...Backward Design ที่เป็น...น้องๆบูรณาการ  นั่นล่ะค่ะ  จึงจะรู้คำตอบดี.....