ภาวะทางเศรษฐกิจที่มีการแข่งขันกันอย่างรุนแรงในทุกด้าน ก่อให้เกิดปัญหาในการดำเนินชีวิตมากขึ้นและหากนักเรียนไม่สามารถปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ การเกิดความขับข้องใจ ความขัดแย้งในใจหรือความกังวลใจเป็นระยะเวลานานจะก่อให้เกิดปัญหาด้านต่างๆ เช่น ปัญหาด้านการเรียน ปัญหาด้านความรับผิดชอบต่อการทำงาน ปัญหาด้านความเครียด ปัญหาเหล่านี้อาจเกิดจากสาเหตุหลายประการ ได้แก่ การขาดแรงจูงใจในการเรียน การขาดความสามารถในการปรับตัว การขาดทักษะในการเรียน การไม่รู้จักบริหารเวลาเรียน เกิดความรู้สึกเบื่อหน่าย ซ้ำซาก ไม่รู้จักตั้งเป้าหมายชีวิต ไม่สามารถดำเนินชีวิตไปตามเป้าหมายที่วางไว้ มีเจตคติไม่ดีต่อการเรียนและมีความวิตกกังวลสูง นำไปสู่การขาดความภาคภูมิใจหรือมองไม่เห็นคุณค่าในตนเอง ไม่เคารพตนเอง คิดว่าตนเองไม่มีความสามารถ ขาดทักษะทางสังคมในการอยู่ร่วมกับผู้อื่น

ปัญหาการนำหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ 2556 ไปใช้ในสถานศึกษา

หากพูดถึงทางเลือกด้านการศึกษาของประเทศไทย สามารถแบ่งเป็น ประเภทสายสามัญกับสายอาชีพ ต้องยอมรับว่าปัจจุบันพ่อแม่ผู้ปกครอง ส่วนใหญ่ก็เทใจหนุนให้ลูกๆ เลือกไปเรียนทางสายสามัญ ด้วยค่านิยมว่า สามารถเลือกเรียนต่อได้มากกว่าและมีปริญญาเป็นใบเบิกทาง ในขณะที่สายอาชีพหรืออาชีวะมีข่าวไม่ค่อยสู้ดีให้เห็นอยู่บ่อยๆ แต่ความจริงแล้ว ปัญหาที่เกิดขึ้นเป็นเพียงเด็กนักเรียนส่วนน้อยเท่านั้น ซึ่งปัญหาส่วนมากที่พบในหลักสูตรอาชีวศึกษา มีดังต่อไปนี้

1.การจัดการเทคโนโลยีใหม่ ควรจัดอุปกรณ์ เครื่องมือ เครื่องจักร ที่ใช้ในการเรียนการสอน การศึกษาค้นคว้าเทคโนโลยี วิธีการใหม่ ๆ ทางด้านวิชาการต่างๆ สร้างสิ่งประดิษฐ์ใหม่ ๆ

2. การพัฒนาหลักสูตรและสื่อการเรียนการสอน การหาข้อมูลมาปรับปรุงหลักสูตรวิชาชีพสาขาต่าง ๆ เพื่อพัฒนาสื่อการเรียนการสอนที่เหมาะสม การหาวิธีหรือกระบวนการเรียนสอนแบบใหม่ ๆ ที่มีประสิทธิภาพ การติดตามผลการใช้หลักสูตรในสาขาวิชาต่างๆ เพื่อนำมาปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรให้มีคุณภาพ การวัดผลสัมฤทธิ์ของการเรียนการสอนในรายวิชาต่างๆ การสร้างข้อสอบมาตรฐานและแบบวัดผลทางวิชาชีพ การติดตามผลการใช้สื่อการเรียนการสอน การวิจัยและพัฒนาตำราเรียนในสาขาวิชาต่างๆ การวิจัยระบบและวิธีการวัดผล

3. งานอาชีวะครบวงจรได้มาตรฐาน การหารูปแบบวิธีการฝึกนักเรียน ให้รู้จักคิดเป็น ทำเป็น และจัดการเป็นได้อย่างต่อเนื่องและมีประสิทธิภาพ การติดตาม และประเมินผลโครงการ กิจกรรมอาชีวศึกษาครบวงจรในสถานศึกษา

4. คุณภาพนักศึกษา การหารูปแบบการฝึกนักเรียนให้ได้คุณภาพการพัฒนารูปแบบการทำงานเป็นทีมให้นักเรียนนักศึกษา การพัฒนาชุมฝึกอบรม และนวัตกรรมการเรียนการสอน ติดตามประเมินผลการเรียนการสอน

5. การพัฒนาครู การหารูปแบบการเพิ่มความรู้และพัฒนาคุณภาพครูด้านต่างๆ วิจัยและพัฒนาตำราหรือเอกสารต่างๆ ติดตามและประเมินผลการสอนของครูอาจารย์ในรายวิชาต่างๆ การหารูปแบบการฝึกอบรมครูประจำการสาขาวิชาต่างๆ

ปัญหาหลักสูตรอาชีวะศึกษา

ปัญหาของหลักสูตรนั้นมีให้เห็นอยู่ตลอดวันนี้ผมยกเอาปัญหาของหลักสูตรอาชีวะมาพูดถึง ว่าจะตรงกับที่หลายท่านคิดไว้หรือเปล่า

จากที่ได้กล่าวมาผมพบเจอปัญหาหลักสูตรของสถาบันอาชีวะศึกษา ส่วนใหญ่จะมีระบบ ทวิภาค ระบบทวิภาคี และก็ระบบฝึกประสบการณ์ เพิ่มเข้ามาในหลักสูตรที่มีการปรับปรุงใหม่ เนื่องจากหลักสูตรดังกล่าว จะทำให้นักศึกษาที่เรียนในระดับอาชีวะศึกษาต้องเข้ารับการฝึกงานในระบบทวิภาคี ซึ่งระบบทวิภาคีนี้เป็นการฝึกประสบการณ์หรือฝึกงานนั่นเอง ซึ่งตรงนี้ละผมมองเห็นปัญหาของนักศึกษาอาชีวะ ว่าไหนจะงาน ไหนจะเรียน ไหนจะทำโปรเจค ไหนจะสอบ เพราะการที่ส่งนักศึกษาเข้าไปยังสถานประกอบการแล้ว สถานประกอบการก็ต้องหวังว่าจะได้กำลังหรือแรงงานเป็นสำคัญ โดยบางทีอาจจะไม่ได้ใส่ใจในเรื่องที่ว่านักศึกษายังต้องเรียนปด้วยทำงานไปด้วย หรือบางครั้งส่งนักศึกษาไปก็ไม่ได้ไปอยู่ยังจุดที่เหมาะสมกับการฝึกงานในรูปแบบทวิภาคีถึงแม้จะมีอาจารย์นิเทศน์ที่จะไปสอนก็ตาม การเรียนก็ไม่ได้ผลที่ดีซักเท่าไร เมื่อถึงเวลานั้นจริงๆ พอเด็กจะจบการศึกษาไปนักศึกษาต้องทำการสอบวัดมาตรฐานวิชาชีพ และหลายครั้งนักศึกษาทำไม่ได้ อย่าลืมว่าเด็กที่จบออกไปไม่ใช่แค่ว่าจะทำงานได้ ทำงานเป็นอย่างเดียว นักศึกษาก็ต้องมีความรู้พอที่จะประกอบสัมมาอาชีพด้วย ผมเองก็ได้ลองคิดหาหนทางที่จะช่วยให้นักศึกษาของผมเองหรือแม้แต่ครู หรืออาจารย์ท่านใดสนใจนำวิธีการต่างๆที่ผมกำลังจะพูดถึงไปใช้ดู มาเริ่มกันเรย วิธีการแก้ปัญหาต่างของผมมีสองวิธีทำใช้อยู่ วิธีที่1 ผมใช้การเรียนการสอนแบบ E-learning ซึ่งเป็นการเรียนการสอนแบบอิเล็กทรอนิกส์โดยทั่วไปที่นิยมทำกัน กับอีกวิธีนึงก็คือ การสอนผ่าน You tube ซึ่งการสอนแบบนี้จะพบเห็นได้ทั่วไปในเว็บไซต์ของ ยูทูป เอง ยิ่งถ้ามีช่องเป็นของตนเองยิ่งทำให้ท่ามีช่องทางในการติดต่อกับนักศึกษามาขึ้น อีกทั้งสื่อการสอนยังเป็นในรูปแบบคลิปวิดีโอ ทำให้นักศึกษาบางครั้งไม่ต้องอ่านเอง อาจจะทำให้การสอนของท่านมีความน่าตื่นเต้นขึ้นด้วย

การที่หลักสูตรจะดีไม่ดี ได้ผลอย่างไรคนที่นำหลักสูตรมาใช้และรู้ว่าจะใช้กับใครนั้นแหละคือเป้าหมายที่แท้จริง

ปัญหาของหลักสูตรอาชีวศึกษาที่เคยพบเจอ
หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ/หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง

1. ปัญหาการขาดครูที่มีคุณสมบัติเหมาะสม ครูบางท่านไม่จบตรงสาขาที่ตนเองสอน เช่นจบการศึกษาสาขาการจัดการ แต่ทำการสอนสาขาการบัญชี จึงทำให้การสอนไม่มีคุณภาพ
2. ภาระหน้าที่ของครูนอกเหนือจากการสอนมากเกินไปจึงทำให้ไม่มีเวลาในการเตรียมการสอน หรือหาเวลาเสริมความรู้ให้กับผู้เรียน
3. การจัดรายวิชาของนักศึกษาไม่เป็นระบบที่แม่นยำ ปรับเปลี่ยนตลอดเวลา ทำให้รายวิชาตกหล่น นักศึกษาต้องมาเรียนรายวิชาที่ตกหล่นในช่วงซัมเมอร์
4. ระบบทวิภาคี นักศึกษาต้องไปศึกษาหาความรู้จากสถานประกอบการที่ได้ทำความร่วมมือกับวิทยาลัย เป็นระยะเวลานาน ทำให้นักศึกษาส่วนใหญ่มีปัญหาในการปรับตัวเข้ากับสังคมการทำงาน หากไม่สามารถแก้ไขปัญหานี้ได้ส่วนใหญ่จะย้ายสาขา หรือลาออก รายวิชาที่สถานประกอบการจะต้องเป็นผู้สอนให้กับนักศึกษา บางรายวิชาสถานประกอบการไม่สามารถสอนให้กับนักศึกษาได้ เพราะขาดบุคลากรที่มีความรู้เฉพาะด้าน การประเมินผลการเรียนในแต่ละรายวิชาจึงมีปัญหา วิทยาลัยขาดการประสานงานที่ดีระหว่างหน่วยงานต่างๆ ในการรับนักศึกษาฝึกงาน เช่น การจัดทำเอกสารในการนิเทศนักศึกษา ยังไม่มีความชัดเจน

ปัญหาการใช้หลักสูตรอาชีวศึกษา
ปัญหาที่สำคัญของสถาบันการศึกษาอาชีวะศึกษาส่วนมากมักเกิดจากการที่สถาบันขาดครูที่มาทำการเรียนการสอน
ขาดครูที่ให้คำปรึกษาแก่เด็ก เพราะเด็กวัยนี้มักจะต้องเอาใจใส่เป็นพิเศษ เพราะเป็นวัยที่ติดเพื่อน ให้ความสำคัญกับเพื่อนมาก
ถ้าได้เพื่อนดีก็มักจะได้ดี แต่ถ้าได้เพื่อนที่ไม่ดีก็อาจจะทำให้หลุดจากระบบการศึกษาไป
และอีกประการหนึ่งของสถาบันเล็ก หรือสถาบันที่อยู่ห่างไกลจากตัวเมือง เด็กที่เข้ามาเรียนนั้นมักจะเป็นเด็กที่ไม่ค่อยมีความรู้
ซักเท่าไร ดังนั้นการเรียนหรือการจัดการประสบการณ์เรียนรู้ของครูเป็นไปอย่างล่าช้า จนทำให้เด็กหลุดจากระบบการศึกษา