กล่องส่งงานสาระ 1-2
นักศึกษาแจ้งการส่งงานบันทึกการเรียนรู้สาระ 1 -2 ที่นี่ค่ะ
ก่อนการเปิดกล่องส่งงานในสมุด "MTP5110" มีผู้ส่งงานมาให้ในสมุด "เรื่องของป้าเจี๊ยบ" ไปแล้วดังนี้ค่ะ
ซึ่งลำดับก่อนหลังของการส่งงาน สามารถดูได้จากตัวเลขการโพสต์ค่ะ
1. คุณสมพงษ์ http://www.gotoknow.org/posts/541343 และ http://www.gotoknow.org/posts/541711
2. คุณสิตาพัชร์ http://www.gotoknow.org/posts/541499
3. คุณวรรษมน http://www.gotoknow.org/posts/541617
4. คุณมิติ http://www.gotoknow.org/posts/541621 และ http://www.gotoknow.org/posts/541684
5. คุณพิชญ์สุกานต์ http://www.gotoknow.org/posts/541697 และ http://www.gotoknow.org/posts/541698
6. คุณจิราวรรณ http://www.gotoknow.org/posts/541700
7. คุณจุฑารัตน์ http://www.gotoknow.org/posts/541710
ต่อจากนี้ ขอให้นักศึกษาส่งงานตามกล่องที่จัดไว้นะคะ
การตรวจผลงาน ณ วันที่ 11 ก.ค.56 พบว่ามีทั้งผู้ส่งงานเพิ่ม และผู้ที่แก้ไขเพิ่มเติมงานตามที่อาจารย์เสนอแนะ
ซึ่งผู้ที่ส่งงาน 1-2 ครบแล้วคือ สมพงษ์ มิติ พิชญ์สุกานต์ จุฑารัตน์ ชานนท์ ภาณุพงษ์ และสุดารัตน์
ความเห็น (35)
http://www.gotoknow.org/dashboard/home#/posts/541818
ส่งงานสาระที่ 2 รูปแบบของหลักสูตรค่ะ
http://www.gotoknow.org/posts/541837
ส่งงานสาระที่1 ทฎษฏีหลักสูตรครับ
http://www.gotoknow.org/dashboard/home#/posts/541994ส่งงานสาระที่1 ทฎษฏีหลักสูตรครับ
http://www.gotoknow.org/dashboard/home#/posts/541995 ส่งงานสาระที่ 2 รูปแบบของหลักสูตร ครับ
ตามความคิดเห็นเรื่องทฤษฎีหลักสูตรของดิฉัน อยู่ในความเห็นด้านล่าง ของหน้านี้
สวัสดีค่ะอาจารย์
หนูมาส่งงานค่ะ หนูเขียนหลายโพสหน่อยนะคะ พอดีมีเรื่องอยากเขียนนอกเรื่องอ่าค่ะ
http://www.gotoknow.org/dashboard/home#/posts/542007
http://www.gotoknow.org/dashboard/home#/posts/542020
http://www.gotoknow.org/dashboard/home#/posts/542028
http://www.gotoknow.org/dashboard/home#/posts/542055
หนูเขียนอะไรที่เป็นสาระมากๆไม่ค่อยเป็นนะคะอาจารย์แต่ก็พยายามสรุปใจความสำคัญแก่นแท้เรื่องนั้นๆคืออะไร
ชื่อ นางสาวสุดารัตน์ ดวงบรรเทาค่ะ
ส่งงานสาระที่1 ทฎษฏีหลักสูตรครับ
นาย ศรัณย์ กระแสร์สินธุ์
รหัสนักศึกษา 56561804013
ผู้ที่มาส่งงานตามที่ปรากฎอยู่ด้านบนนี้ อาจารย์เข้าไปดูแล้วนะคะ
อาจารย์ค่ะ หนูขอส่งงานในส่วนของรูปแบบของหลักสูตรค่ะ
นางสาวชุติมน กระแสร์สินธุ์
ส่งงานสาระที่1 ทฎษฏีหลักสูตร ค่ะ
http://www.gotoknow.org/posts/542155
ส่งงานสาระที่2 รูปแบบของหลักสูตรค่ะ
ส่งงานสาระที่2 รูปแบบของหลักสูตร ครับ
นาย ศรัณย์ กระแสร์สินธุ์
รหัสนักศึกษา 56561804013
หนู great ส่งงานที่แก้ไขค่่ะ
http://www.gotoknow.org/posts/541499 1.ทฤษฎีหลักสูตรแก้ไขใหม่ค่ะ
http://www.gotoknow.org/posts/541933 2.รูปแบบของหลักสูตรค่ะ
http://www.gotoknow.org/posts/542284 ทฤษฎีหลักสูตร ขอโทษที่ล่าช้าครับ!
นายกิตติพงษ์ เสนาะสรรพ์ 张宏宾 รหัส 26
http://www.gotoknow.org/posts/542286 รูปแบบของหลักสูตร
นายกิตติพงษ์ เสนาะสรรพ์ 张宏宾 รหัส26
ตามความคิดเห็นเรื่อรูปแบบของหลักสูตรของดิฉัน อยู่ในความเห็นด้านล่าง ของหน้านี้
ทฤษฎีหลักสูตรครับอาจารย์ นายอธิวัฒน์ พรหมจันทร์ ครับ
ส่งงานในหัวข้อที่ 2 รูปแบบหลักสูตรค่ะ นางสาววรรษมน โลกานุวัตรเสถียร
ส่งงานหัวข้อที่ 1 ทฤษฎีหลักสูตรค่ะ นางสาวกนกวรรณ โง้วศิลปศาสตร์ ยอมรับว่ากว่าจะใช้เป็นคะอาจารย์ หนูหากล่องแสดงความคิดเห็นอยู่นานพึ่งเจอคะ ขออภัยด้วยนะคะ ด้วยความเคารพอย่างสูง
ส่งงานหัวข้อที่ 2 รูปแบบของหลักสูตรคะ นางสาวกนกวรรณ โง้วศิลปศาสตร์
ส่งงานแก้ไขสุป ทฤษฏีหลักสูตรค่ะ ( นู๋ great ) http://www.gotoknow.org/posts/541499
ผู้ที่มาส่งงานตามที่ปรากฎอยู่ด้านบนนี้ อาจารย์เข้าไปดูแล้วนะคะ
สวัสดีค่ะอาจาร์ย นางสาวอินทุอร ลาเทศ ส่งงานข้อหัวข้อที่ 1 กระบวนการพัฒนาหลักสูตร ค่ะ
กระบวนการพัฒนาหลักสูตร
1. การพัฒนาหลักสูตรมี 2 ความหมาย
1.1 หมายถึงการสร้างหลักสูตรขึ้นมาใหม่
1.2 หมายถึงการปรับปรุงหลักสูตรที่มีอยู่เดิมให้ดีขึ้น
2. ขอบเขตการพัฒนาหลักสูตร
2.1 การพัฒนาหลักสูตรระดับชาติ
2.2 การพัฒนาหลักสูตรระดับท้องถิ่น
2.3 การพัฒนาหลักสูตรระดับห้องเรียนหรือสถานศึกษา
3. รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรมี 3 รูปแบบ
3.1 รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรของไทเลอร์ (Ralph W.Tyler)
มีกระบวนการพัฒนาหลักสูตร 3 ขั้นตอนดังนี้
ขั้นที่ 1 กำหนดจุดมุ่งหมายของหลักสูตร
ขั้นที่ 2 เลือกและจัดประสบการณ์การเรียนรู้
ขั้นที่ 3 ประเมินผลการเรียนการสอน
3.2 รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรของทาบา (Hilda Taba)
หลักสูตรมีองค์ประกอบ 4 ประการคือ
1. วัตถุประสงค์ซึ่งอาจเป็นได้ทั้งวัตุประสงค์ทั่วไปของหลักสูตรหรือวัตถุประสงค์เฉพาะรายวิชา
2. เนื้อหาและจำนวนคาบการเรียนการสอนของแต่ละวิชา
3. กระบวนการเรียนการสอนหรือกิจกรรม
4. การประเมินผลตามวัตถุประสงค์
กระบวนการพัฒนาหลักสูตรมี 7 ขั้นตอน
1. ศึกษาวิเคราะห์ความต้องการ
2. กำหนดจุดมุ่งหมายของหลักสูตร
3. เลือกเนื้อหาสาระ
4. รวบรวมลำดับเนื้อหา
5. คัดเลือกประสบการณ์การเรียนรู้
6. จัดประสบการณ์การเรียนรู้
7. ประเมินผลการจัดประสบการณ์
3.3 รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรของซเลอร์และอเล็กซานเดอร์ (Sayler and Alexander)
กระบวนการพัฒนาหลักสูตรมี 4 ขั้นตอน
1. กำหนดเป้าหมาย จุดมุ่งหมายของหลักสูตร
2. ออกแบบหลักสูตร
3. ใช้หลักสูตร
4. การประเมินผลหลักสูตร
3.4 รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรเชิงระบบ(System approach)
การพัฒนาหลักสูตรมี 4 วิธี
1. กำหนดปัญหา
2. คิดหาวิธีแก้ปัญหาหลายๆ แบบ
3. เลือกวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะ
4. ทดลองใช้ประเมินผล
กระบวนการพัฒนาหลักสูตรมี 5 ขั้นตอน
1. กำหนดเป้าหมายจุดมุ่งหมาย
2. กำหนดโครงสร้างเนื้อหาสาระหลักสูตร
3. จัดลำดับการเรียนรู้ กำหนดหน่วยการเรียน
4. นำหลักสูตรไปทดลองสอน
5. นำผลจากการทดลองสอนมาปรับปรุงหลักสูตร
ส่งงานข้ิอหัวที่ 2 ค่ะ รูปแบบของหลักสูตร (Curriculum Design)
รูปแบบของหลักสูตร (Curriculum Design)
รูปแบบหลักสูตรแต่ละรูปแบบได้รับบอิทธิพลมาจากปรัชญาการศึกษาจิตวิทยาการศึกษาดูความต้องการจากสังคม ทำให้มีลักษณะแตกต่างกันออกไป โดยได้พยายามจำแนกประเภทรูปแบบตามแนวคิดของแต่ละบุคคล สรุปรูปแบบที่สำคัญได้ดังนี้
1. หลักสูตรแบบเน้นเนื้อหา (The Subject Matter Curriculum)
เป็นรูปแบบที่เก่าแก่ที่สุดซึ่งใช้ในการสอนศาสนา ละติน กรีก อาจเรียกชื่ออีกอย่างหนึ่งว่า เป็นหลักสูตรที่เน้นเนื้อหาเป็นศูนย์กลาง (Subject-Centered-Curriculum) ซึ่งสอดคล้องกับวิธีการสอนของครูที่ใช้วิธีการ บรรยาย ปรัชญาการจัดการศึกษาแนวนี้จะยึดปรัชญาสารัตถนิยม(Essentialism)และสัจวิทยา(Perennialism)
2. หลักสูตรสหสัมพันธ์ (Correlated Curriculum)หลักสูตรสหสัมพันธ์ คือ หลักสูตรเนื้อหาวิชาอีกรูปแบบหนึ่ง แต่เป็นหลักสูตรที่นำเอาเนื้อหาวิชาของวิชาต่าง ๆ ที่สอดคล้องหรือส่งเสริมซึ่งกันและกันมาเชื่อมโยงเข้าด้วยกัน แล้วจัดสอนเป็นเนื้อหาเดียวกันวิธีการดังกล่าวอาศัยหลักความคิดของนักการศึกษาที่ว่า การที่จะเรียนรู้สิ่งใดให้ได้ดีผู้เรียนต้องมีความสนใจเข้าใจความหมายของสิ่งที่เรียนและมองเห็นความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่เรียนกับสิ่งอื่นทีเกี่ยวข้องเพราะฉะนั้นหลักสูตรสหสัมพันธ์จะกำหนดเนื้อวิชาใดวิชาหนึ่งหรือหมวดใดหมวดหนึ่ง แล้วนำเนื้อหาสาระวิชาที่สัมพันธ์กันมารวมไว้ด้วยกัน
3. หลักสูตรแบบผสมผสาน (Fused Curriculum or Fusion Curriculum)หลักสูตรแบบผสมผสานเป็นหลักสูตรที่พยายามปรับปรุงข้อบกพร่องของหลักสูตรเนื้อหาวิชา เพราะฉะนั้นหลักสูตรแบบผสมผสานคือหลักสูตรเนื้อหาวิชาอีกรูปแบบหนึ่ง โดยการรวมเอาวิชาย่อย ๆ ที่มีลักษณะใกล้เคียงกันมาผสมผสานกันในด้านเนื้อหาเข้าเป็นหมวดหมู่
4. หลักสูตรแบบหมวดวิชาแบบกว้าง (Broad Fields Curriculum)
หลักสูตรหมวดวิชาแบบกว้างหรือหลักสูตรรวมวิชา เป็นหลักสูตรที่พยายามจะแก้ปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดจากหลักสูตรเนื้อหาวิชา ซึ่งขาดการผสมผสานของความรู้ให้เป็นหลักสูตรที่มีการประสานสัมพันธ์ของเนื้อหาความรู้ที่กว้างยิ่งขึ้น
5. หลักสูตรเพื่อชีวิตและสังคม (Social Process and Life Function Curriculum)
หลักสูตรเพื่อชีวิตและสังคม เป็นหลักสูตรที่มุ่งแก้ไขข้อบกพร่องของหลักสูตรที่ผ่านมาด้วยการรวบรวมความรู้ให้เป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน โดยยึดกิจกรรมต่าง ๆ ของคนไทยเป็นหลัก เป็นหลักสูตรที่ถูกคาดว่ามีคุณค่ามากที่สุดสำหรับผู้เรียน การจัดหลักสูตรแบบนี้ได้ยึดเอาสังคมและชีวิตจริงของเด็กเป็นหลัก เพื่อผู้เรียนจะได้นำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ เพราะมีการเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหาวิชาในหลักสูตรกับชีวิตจริงของผู้เรียนหรือภาวะทางสังคมที่ผู้เรียนกำลังประสบอยู่ หลักการจัดหลักสูตรประเภทนี้ ได้รับอิทธิพลมาจากความคิดของจอห์น ดิวอี้ กับปรัชญาการศึกษาสาขาพิพัฒนาการนิยม และปรัชญาการศึกษาสาขาปฏิรูปนิยม
หลักสูตรกิจกรรมหรือประสบการณ์ (Activity or Experience Curriculum)หลักสูตรกิจกรรมหรือประสบการณ์เป็นหลักสูตรที่เกิดขึ้นจากความพยายามที่จะแก้ไขการเรียนรู้แบบครูเป็นผู้สอนเพียงอย่างเดียว ไม่คำนึงถึงความต้องการและความสนใจของผู้เรียนซึ่งเป็นข้อบกพร่องของหลักสูตรแบบเนื้อหาวิชา หลักสูตรแบบนี้ยึดประสบการณ์ และกิจกรรมเป็นหลักมุ่งส่งเสริมการเรียนการสอนโดยวิธีการ
ส่งสาระที่ 1 ทฤษฎ๊หลักสูตรค่ะ น.ส.สุรางคณา นิตยาวงศ์
ส่งสาระที่ 2 รูปแบบของหลักสูตรค่ะ น.ส.สุรางคณา นิตยาวงศ์
ส่งสาระที่1 นาย อรรถพล ลาเหลา
ส่งสาระที่ 1 ทฤษฎีหลักสูตรครับ นายอภิวัฒน์ โพธิ์น้อย 56561804031
http://www.gotoknow.org/posts/546747
ส่งสาระที่ 2 รูปแบบของหลักสูตร นายอภิวัฒน์ โพธิ์น้อย 56561804031
สาระที่ 2 รูปแบบของหลักสูตร