วิจัย

การศึกษาครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาครูผู้สอนในการจัดการเรียนรู้เพศศึกษา เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เพื่อศึกษาสัมฤทธิผลการพัฒนาครูผู้สอนในการจัดการเรียนรู้เพศศึกษา เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 และเพื่อศึกษาความคิดเห็นของครูผู้สอน ที่มีต่อวิธีการพัฒนาครูผู้สอน ในการจัดการเรียนรู้เพศศึกษา เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 1  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ครูผู้สอนเพศศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 12 คน และนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2  จำนวน 428 คน ที่เรียนกับครูผู้สอนเพศศึกษา กลุ่มตัวอย่างทั้ง 12 คน ในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 1 ปีการศึกษา 2554 เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ แบ่งออกเป็น  2  ส่วน คือ เครื่องมือที่ใช้พัฒนาครูผู้สอนเพศศึกษา และเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล  ประกอบด้วย  การอบรมเชิงปฏิบัติการ  เอกสารประกอบการพัฒนาครูผู้สอน ในการจัดการเรียนรู้เพศศึกษา เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2  ในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 1   แบบสอบถามครูผู้สอนเพศศึกษา แบบนิเทศติดตามการจัดการเรียนรู้เพศศึกษา แบบประเมินทักษะชีวิตด้านการจัดการกับอารมณ์ และความเครียด   แบบประเมินทักษะชีวิต ด้านความรับผิดชอบต่อสังคม   แบบประเมินทักษะชีวิต ด้านการคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจ และการแก้ปัญหา  และแบบสอบถามความคิดเห็น ของครูผู้สอนที่มีต่อวิธีการพัฒนาครูผู้สอน ในการจัดการเรียนรู้เพศศึกษา เพื่อพัฒนา  ทักษะชีวิตของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2  ผู้ศึกษา นำข้อมูลที่เก็บรวบรวม มาสังเคราะห์ เรียบเรียง และวิเคราะห์โดยใช้สถิติ  การหาค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน  สรุปผลได้ดังนี้

  1. สัมฤทธิผลการพัฒนาครูผู้สอนหลังการอบรมเชิงปฏิบัติการ ครูผู้สอนเห็นว่า    เนื้อหาสาระที่ได้รับจาก  การอบรมสอดคล้องกับความต้องการ และสถานการณ์ของ สังคมในปัจจุบัน และมีจำนวนสื่อ  และเอกสารประกอบการอบรมอย่างเพียงพอ

2.  ผลจากการนิเทศติดตาม พบว่า  ครูมีความสามารถอยู่ในระดับมากที่สุด ในเรื่อง  ครูมีบุคลิกที่เป็นกันเอง และทักทายนักเรียนอย่างอารมณ์ดี   ครูร่วมกับนักเรียนทบทวนบทเรียนที่ผ่านมา เพื่อเชื่อมโยงความรู้ และประสบการณ์เดิม สู่การเรียนรู้ในบทเรียนใหม่   บอกสิ่งที่นักเรียนจะได้รับ และกิจกรรมที่นักเรียนต้องมีส่วนร่วมจากการเรียนรู้บทเรียนใหม่ร่วมกัน  มีการร่วมแลกเปลี่ยนหรือแสดงความคิดเห็น กับนักเรียน โดยวิเคราะห์จากสถานการณ์ และความจริงที่เกิดขึ้นในสังคมเกี่ยวกับเพศศึกษาด้วยบรรยากาศแบบเป็นกันเอง อบอุ่น และกระตุ้นการตอบคำถาม หรือการแสดงความคิดเห็นของนักเรียน โดยการใช้คำถามกระจาย ไปยังนักเรียนทั่วทุกคนด้วยท่าทีสุภาพ รับฟังและให้เกียรติกันครูใช้กระบวนการทำงานเป็นทีม หรือกระบวนการกลุ่มของนักเรียน ให้นักเรียนสะท้อนเรื่องที่เรียนรู้ ผ่านการคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจ และแก้ปัญหา เกี่ยวกับเพศศึกษา ที่เกิดจากสถานการณ์จำลอง  หรือเรื่องจริงในชีวิตประจำวันที่เกิดขึ้นในสังคม  ครูระวัง และไม่ใช้ร่างกายของนักเรียน หรือของครูเอง เป็นสื่อในการสาธิต ทดลอง หรือฝึกปฏิบัติจริง ในเรื่องเพศศึกษา  และครูเปิดโอกาสให้นักเรียนนำข้อมูลที่สืบค้นมา ผ่านกระบวนการนำเสนอ รายงาน การแสดง แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และอื่น ๆ ตามที่นักเรียนวางแผนไว้ร่วมกัน  ส่วนผลการประเมินทักษะชีวิตของนักเรียน พบว่า นักเรียนมีทักษะชีวิตด้านความรับผิดชอบต่อสังคม อยู่ในระดับสูง  รองลงมา คือ ด้านการจัดการกับอารมณ์ และความเครียด   และด้านการคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจ และการแก้ปัญหา  อยู่ในระดับพอใช้

3.  ความคิดเห็นของครูผู้สอน ที่มีต่อวิธีการพัฒนาครูผู้สอนเพศศึกษา  ครูผู้สอน มีความคิดเห็น อยู่ในระดับมากที่สุด ในเรื่อง ความรู้ที่ได้รับสอดคล้องกับความต้องการ  ครูมีขวัญกำลังใจมากขึ้น    เนื้อหามีความสอดคล้อง และเหมาะสมกับสถานการณ์สังคมในปัจจุบัน   ช่วยพัฒนา และยกระดับความเชื่อ ทัศนคติ ความคิดเรื่องเพศศึกษาของครูได้  ตลอดจนครูมีความมั่นใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพศศึกษา เพื่อพัฒนาทักษะชีวิตนักเรียนมากขึ้น