กรอบมาตรฐานคุณวุฒิ (TQF) สาขาวิชาครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์ ของ สกอ. คือ กรงขังวิชาชีพครู ?
สภาคณบดีคณะครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์แห่งประเทศไทย ได้ทำหนังสือถึง ...
รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการ (นายไชยยศ จิรเมธากร)
เรื่อง ...
ข้อเสนอทบทวนกรอบมาตรฐานคุณวุฒิสาขาวิชาครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์
ตามที่ สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษาได้จัดทำร่างกรอบมาตรฐานคุณวุฒิสาขาวิชาครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์ เพื่อเป็นกรอบและแนวปฏิบัติในการผลิตและพัฒนานิสิตนักศึกษาครูของสถาบันอุดมศึกษานั้น
ที่ประชุมสภาคณบดีฯ ในการประชุมครั้งที่ 5/2553 เมื่อวันที่ 9 กันยายน 2553 มีมติเห็นควรนำเสนอ ฯพณฯ เพื่อโปรดพิจารณาทบทวน ร่างกรอบมาตรฐานคุณวุฒิสาขาวิชาครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์ เนื่องจากมีประเด็นสำคัญบางประการที่กำหนดในกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอาจส่งผลต่อคุณภาพครูที่พึงประสงค์ในอนาคต ดังนี้
1. ด้านโครงสร้างหลักสูตร
กรอบมาตรฐานคุณวุฒิฯ กำหนดจำนวนหน่วยกิตไม่น้อยกว่า 166 หน่วยกิต โดยให้นิสิตนักศึกษาเรียนในเนื้อหาวิชาเอก/วิชาเฉพาะสาขา ร้อยละ 80 ของจำนวนหน่วยกิตทั้งหมด
ซึ่งไม่สอดคล้องและไม่ตอบสนองต่อการพัฒนานิสิตนักศึกษาให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของวิชาชีพครู ทั้งนี้เพราะผู้ประกอบวิชาชีพครู มีคุณลักษณะที่สำคัญ นอกจาก "ความรู้ด้านเนื้อหา" อาทิ "ความเป็นครู ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ จิตวิทยาการเรียนรู้ และการพัฒนาผู้เรียน" เป็นต้น
ดังนั้น การกำหนดให้เรียนเนื้อหาวิชาเอกมากเกินไป ย่อมส่งผลต่อจำนวนหน่วยกิตในการเรียนรู้ และการพัฒนาทักษะด้านวิชาชีพครูที่สำนักงานคุรุสภากำหนด ไม่เป็นไปตามเกณฑ์
นอกจากนี้ คุรุสภาจะดำเนินการปรับสาระมาตรฐานความรู้และประสบการณ์วิชาชีพครู จะกำหนดให้มีการสอนเพื่อขอใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ และจะแยกประเภทของใบอนุญาตประกอบวิชาชีพตามช่วงชั้น
อีกทั้งนโยบายของรัฐบาลที่จะปรับหลักสูตรครูเป็น 5+1 ปี
ดังนั้น จึงไม่สมควรกำหนดจำนวนหน่วยกิต โดยระบุในกรอบมาตรฐานคุณวุฒิฯ เนื่องจากมีเกณฑ์ของ สกอ. และ คุรุสภาอยู่แล้ว
[ จากข้อ 1 ...
หลักสูตรเทคโนโลยีการศึกษา 5 ปี ที่ผมเป็นคนทำ นำเข้า สกอ. ผ่านออกมาแล้ว
โครงสร้างหลักสูตร มี
ก. หมวดวิชาศึกษาทั่วไป 30 หน่วยกิต
ข. หมวดวิชาเฉพาะ 131 หน่วยกิต (วิชาชีพครู 53 หน่วยกิต + วิชาเอก 78 หน่วยกิต)
ค. หมวดเลือกเสรี 6 หน่วยกิต
รวมทั้งหมด 167 หน่วยกิต ]
2. ด้านการบริหารหลักสูตร
ร่าง กรอบมาตรฐานคุณวุฒิฯ กำหนดให้นิสิตนักศึกษาที่เรียนสาขาวิชาเฉพาะ เพื่อเป็นครูสอนระดับมัธยมศึกษา จะต้องเรียนเนื้อหาวิชาเฉพาะ/วิชาเอก กับ คณะที่เกี่ยวข้อง
ส่วน คณะครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์ให้สอนเนื้อหาหมวดวิชาชีพครูเท่านั้น
ซึ่งไม่สอดคล้องกับมิติของการพัฒนาผู้ที่จะประกอบวิชาชีพครู
เนื่องจากการพัฒนานิสิตนักศึกษาครูนั้น การเรียนในหมวดวิชาเฉพาะ/วิชาเอก มิได้มุ่งให้นิสิตนักศึกษาครูมีความรู้ในเนื้อหาที่จะนำไปสอนนักเรียนเท่านั้น
แต่มิติที่สำคัญยิ่งกว่า คือ การพัฒนานิสิตนักศึกษาครูให้มีทักษะ ความสามารถในการออกแบบการสอน และจัดการเรียนการสอนในแต่ละวิชา เพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ และมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ซึ่งต้องอาศัยศาสตร์ทางการศึกษา
ดังนั้น การบริหารหลักสูตรการผลิตครู จึงควรดำเนินการ โดยคณะครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์ และการทำงานร่วมกันระหว่างคณะครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์กับคณะอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องในการจัดการเรียนการสอน
[ จากข้อ 2 ...
ณ ปัจจุบัน คณะครูมีสาขาวิชาที่ขอประสานความร่วมมือกับคณะวิทยาศาสตร์ เช่น เอกฟิสิกส์ เอกเคมี เอกชีววิทยา ฯ คณะมนุษยศาสตร์ เช่น ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน ฯ คณะเกษตรฯ เช่น เอกเกษตรกรรม ฯ
คณะครู ไม่ได้สอนเองทั้งหมด แต่ถือเป็นแกนหลักในการฝึกวิชาชีพครูให้กับนักศึกษาครู ]
3. ด้านกระบวนการจัดทำกรอบมาตรฐานคุณวุฒิสาขาวิชาครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์
เพื่อให้กรอบมาตรฐานคุณวุฒิสาขาวิชาครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์ มีความเหมาะสมและสอดคล้องกับความต้องการครูที่มีคุณภาพ ควรให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องได้มีส่วนร่วมในการพัฒนากรอบมาตรฐานคุณวุฒิสาขาวิชาครุศาตร์/ศึกษาศาสตร์ อาทิ ...
คุรุสภา ในฐานะเป็นผู้กำกับ ควบคุมมาตรฐานวิชาชีพ
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ในฐานะผู้ใช้ครู
และ สภาคณบดีคณะครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์แห่งประเทศไทย ในฐานะผู้ผลิตครู
[ จากข้อ 3 ...
มหาวิทยาลัยของผม มองไม่เห็นในเรื่องนี้ เลือกใช้กรอบ TQF ตามที่ สกอ. กำหนดทั้งหมด ทำให้มีปัญหาในการนำเข้าสู่สภาฯ อย่างมาก เพราะผู้ทรงคุณวุฒิก็ไม่เข้าใจวิชาชีพครู แต่ดันทะลึ่งไปใช้กรอบสาขาวิชาชีพอื่นมาเป็นเกณฑ์ เวรกรรม อธิการฯ แร๊บโย่ ๆ
ซ้ำซ้อนกันไปหมด ปัญหาจึงเกิดตามมามากมาย ]
ลงชื่อ ประธานสภาคณบดีคณะครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์แห่งประเทศไทย
[ ประธานฯ น่ะ อาจารย์ผมเอง สอนผมตอน ป.ตรี ;)
ตอนนี้เป็นคณบดีคณะครู อยู่มหาวิทยาลัยพระองค์ดำ ]
ถึงแม้หลักสูตรเทคโนโลยีการศึกษา 5 ปี จะผ่าน สกอ. เป็นหลักสูตรใหม่ หลักสูตรแรกของคณะ และของมหาวิทยาลัยแล้วนั้น คงต้องรอผลส่งไปยังคุรุสภาต่อไป (ตามกรอบ TQF)
เพียงแต่ว่า ก็ยังคงต้องมีการแก้ไขต่อไป เพราะจะยังไงล่ะ
จะต้องปรับเป็น เอกเดี่ยว เอกคู่ หรือ เอก-โท
หาความแน่นอน และแน่ชัดยังไม่ได้
ว่าง ๆ จะมาเล่าให้ฟังในปัญหาของวิชาชีพครูให้ฟังต่อไปนะครับ
กัลยาณมิตรแสดงความคิดเห็นต่อยอดเพิ่มเติมได้นะครับ ;)
บุญรักษา ทุกท่าน ;)
แหล่งข้อมูล
http://www.mua.go.th/users/tqf-hed/
ความเห็น
ตามมาอ่านบางทีกรอบก็ไม่ได้สอดคล้องกับความเป็นจริงในมหาวิทยาลัยนะครับ ที่น่าเป็นห่วงคือคุรุสภา ได้ดูแลและช่วยคุณครูมากแค่ไหน แต่ผมชอบตรงนี้จังเลย
ฮามาก แต่ดันทะลึ่งไปใช้กรอบสาขาวิชาชีพอื่นมาเป็นเกณฑ์ เวรกรรม อธิการฯ แร๊บโย่ ๆ
ขอใช้คำว่า เวรกรรม.. ต่อ(จากครูตัวจริง)
คุณครูทุกวันนี้ หายากจะตายไป
เจอกรอบแกรบ....อะไรนี่เข้าไปอีก
เด็กๆไม่คิดจะเป็นครูกันแล้ว
ครูเก่าๆ แก่ๆ ก็พากันลาออก หนีกรอบมาตรฐาน..หมด
เลือกจะเป็นครู สอบมาตรฐานวิชาชีพไม่ได้... ก็รอไปก่อน
เด็กน้อยๆ ไม่มีครูสอน ก็รอกันไปอีก...กรรมใครล่ะ???
ก๊อกๆ ๆ ตื่นรึยังคะ อ.เสือ ;) มาอ่านบันทึกจริงจัง ... ก็เห็นจริงจังเกิ๊น เกิน มาตลอดมิใช่รึเจ้า บ่นมาได้ตลอดเล้ยจริงๆ แต่ก็เห็นอยู่ในกรงขังมา อีกแป๊บเดียวก็จะเกษียณแล้ว ไงก็ส่งกำลังใจแล้วกันนะคะ แร๊บโย่ๆๆๆ ชอบเหมือนท่านพี่ขาหญ่าย ๕ ๕ ;)
ขอบคุณครับ ท่านอาจารย์แร๊บโย่ ขจิต ฝอยทอง อิ อิ ;)
นอกจากกรอบไม่สอดคล้องกับความเป็นจริงแล้ว ยังไม่สอดคล้องกับท้องถิ่น ชุมชน และสถานการณ์จริงอีกต่างหาก
เหมือนคนนั่งคิดอยู่ที่กระทรวงฯ แล้วดันมาเขียนหลักสูตรไปยังโรงเรียนทุกแห่ง อ้างคำว่า "มาตรฐาน"
แร๊บโย่จริง ๆ ;)
กรอบมาตรฐานมันถูกตีกรอบไว้มากมาย เพื่อความเป็นวิชาชีพชั้นสูงครับ คุณ ครู ป.1 ;)
บางทีกรอบดีในหลาย ๆ ประเด็น แต่ผู้ผลิต ผู้ใช้ ผู้ตรวจสอบ ไม่ทำงานเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน มันถึงได้มึนหัวกันอยู่ทั้งวงการการศึกษาไทย
คุณภาพนักศึกษาครูต่ำลง ปฎิรูปการศึกษาล้มเหลวไม่เป็นท่า
เวรกรรมจริง ๆ ด้วย 55
ขอบคุณครับ ;)
แฮะ แฮะ เกือบตื่นแล้วครับ คุณ poo ...
แหมอีกนานกว่าจะเกษียณ ท่านอาจารย์แร๊บโย่เกษียณเมื่อไหร่ ผมก็เกษียณตามอ่ะแหละ 555
จริงจัง แต่ไม่จิงโจ้ครับ ;)
หัวอกเดียวกันค่ะ
ถูกตีกรอบให้ขังตัวเองอยู่ภายใน
โลกภายนอกก้าวไกลไปถึงไหนๆแล้ว
แต่โลกของคนที่จะเป็นครูยังถูกปิดกั้นให้คับแคบนะคะ
แวะเข้ามาต้อนรับ อาจารย์ naree suwan ที่อยู่ในกรงขังเดียวกันครับ ;)
กรอบคิด ควรอยู่ตามสภาพความเป็นจริงและธรรมชาติที่มีอยู่
ไม่ควรหาหลักการฝรั่ง ๆ มาจับมากเกินไป
ขอบคุณครับอาจารย์ ;)
เกิดเป็นคนต้องตอบแทนบุณคุณแผ่นดิน
ผมว่าเป็นความเห็นส่วนบุคคลมากกว่า และความเห็นของครูที่มีความคิด แคบ คิดเล่น นะครับ สพฐ. มีทั้ง มาตรฐาน มีทั้งตัวบ่งชี้ มากมายเต็มตัวไปหมด แต่ครูอุดมศึกษามีแต่มาตรฐาน บ่นกันจัง เลย กรอบ ก็คือกรอบ แต่ก็คิดนอกกรอบได้ แต่แต่เขากำลังให้การศึกษาของเรา อยู่กับร่องอยู่กับรอย นะครับ นี่คือความเห็นของคนที่ทำอาชีพครู ในอุดมศึกษา
ขอบคุณครับ สำหรับความคิดเห็นของท่าน เกิดเป็นคนต้องตอบแทนบุณคุณแผ่นดิน ;)