ลองแก้ไข แล้วจัดใหม่เป็นตอนๆ จะดีกว่าไหมคะ?
ช่วงชั้นที่ ๓ ชั้นปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔
ชื่อหน่วยการเรียนรู้ เน้นอ่านออกเสียงทำนองเสนาะ
แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง การอ่านวิเคราะห์คุณค่างานประพันธ์ เวลา ๒ ชั่วโมง
สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานที่ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดไปใช้ในการตัดสินใจแก้ปัญหา และสร้างวิสัยทัศน์ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน
สาระสำคัญ การอ่านงานประพันธ์อย่างพินิจพิจารณา ทำให้เกิดความรู้ความเข้าใจในเรื่องนั้น ๆ อย่างถ่องแท้นั้น เรียกว่าการวิเคราะห์งานประพันธ์ นิทานคำกลอนเรื่องพระอภัยมณีเป็นรูปแบบหนึ่งของงานประพันธ์ หากผู้อ่านมีความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่องทรรศนะการเสนอเรื่องย่อมเป็นแนวทางนำไปสู่ความคิดและข้อสรุปได้ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง อ่านออกเสียงและอ่านทำนองเสนาะได้คล่องแคล่ว ถูกต้องตามอักขรวีและลักษณะของคำประพันธ์ โดยวิเคราะห์คุณค่างานประพันธ์ด้านภาษา เนื้อหา และสังคม ตลอดจนท่องจำคำประพันธ์ที่มีคุณค่าเพื่อนำไปใช้อ้างอิงในการพูดหรือเขียน
ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังย่อย
๑. บอกแนวทางการวิเคราะห์คุณค่าวรรณคดีประเภทนิทานคำกลอนได้
๒. อธิบายลักษณะของคำประพันธ์ประเภทนิทานคำกลอนได้
๓. วิเคราะห์คุณค่าวรรณคดีเรื่องพระอภัยมณี ตอนพระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อได้
สาระการเรียนรู้
๑. แนวทางการวิเคราะห์คุณค่าวรรณคดีประเภทนิทานคำกลอน
๒. นิทานคำกลอน
๓. พระอภัยมณี ตอนระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อ
กิจกรรมการเรียนการสอน
กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเรียนภาษา
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ต้องการพัฒนา
๑. ความสามัคคี -ช่วยกลุ่มทำงาน - ให้ความร่วมมือ
๒. การตรงต่อเวลา - ทำกิจกรรมตรงเวลา - ส่งงานตรงเวลา
การบูรณาการกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอพียง
๑. ความพอประมาณ นักเรียนอ่านเรื่องพระอภัยมณี ตอนพระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อได้ตามเวลาหรือน้อยกว่าเวลาที่กำหนด แล้วบอกแนวทางการวิเคราะห์คุณค่างานประพันธ์ รับผิดชอบการปฏิบัติงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย
๒. ความมีเหตุผล
๒.๑ อธิบายที่มาของเรื่องพระอภัยมณีตอนหนีนางผีเสื้อได้
๒.๒ บอกความจำเป็นที่ต้องวิเคราะห์คุณค่าเรื่องพระอภัยมณี ตอนพระอภัยมณี หนีนางผีเสื้อได้
๓. การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
๓.๑ ยกย่องและชื่นชมวรรณ คดีไทย
๓.๒ ภูมิใจวรรณคดีไทยที่เกิดจากภูมิปัญญาของกวีไทย
๓.๓ตระหนักถึงความสำคัญของวรรณคดีไทยในฐานะเอกลักษณ์ของชาติ
๔. เงื่อนไขความรู้
๔.๑ บอกแนวทางการวิ เคราะห์คุณค่าวรรณคดีประเภทนิทานคำกลอน
๔.๒ อธิบายลักษณะของคำประพันธ์ประเภทนิทานคำกลอน
๔.๓ วิเคราะห์คุณค่าวรรณคดีเรื่องพระอภัยมณี ตอนพระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อ
๕. เงื่อนไขคุณธรรม
๕.๑ มีความสามัคคี
๕.๒ ตรงต่อเวลา กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังย่อยข้อ ๑ – ๓ ใช้เวลาเรียน ๒ ชั่วโมง
ชั่วโมงที่ ๑ ๑. ทำสมาธิ ๓ – ๕ นาที
๒. นักเรียนฟังครูอ่านบทประพันธ์จากเรื่องพระอภัยมณี ตอนหนีนางผีเสื้อ เป็นทำนองเสนาะ “จะกล่าวกลับจับความไปตามเรื่อง ถึงบาทเบื้องปรเมศพระเชษฐา องค์พระอภัยมณีศรีโสภา ตกยากอยู่คูหามาช้านาน กับด้วยนางอสุรีนีรมิต เป็นคู่ชิดเชยชมสมสมาน ต้องรักใคร่ไปตามยามกันดาร จนนางมารมีบุตรบุรุษชาย” แล้วร่วมกันอภิปรายว่าพระอภัยมณี ตอนหนีนางผีเสื้อเหมาะสมที่จะนำมาอ่านเป็นเป็นทำนองเสนาะหรือไม่เพราะเหตุใด
๓. ครูแจ้งผลการเรียนรู้ที่คาดหวังให้นักเรียนทราบ นักเรียนทดสอบก่อนเรียน
๔. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม ๆ ละ ๕ – ๖ คน แต่ละกลุ่มเลือกประธานและเลขานุการกลุ่มศึกษาใบความรู้ที่ ๑ เรื่องการวิเคราะห์คุณค่าวรรณคดีประเภทนิทานคำกลอน และใบความรู้ที่ ๒ เรื่องนิทานคำกลอนแล้วตอบคำถามลงในใบงานที่ ๑ เรื่องการวิเคราะห์คุณค่าวรรณคดีประเภทนิทานคำกลอน
๕. นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาใบความรู้ที่ ๓ เรื่องพ ระอภัยมณี ตอนหนีนางผีเสื้อ แล้วร่วมกันอภิปรายในประเด็นคำถามจากใบงานที่ ๒ เรื่องพระอภัยมณี แล้วตอบคำถามลงในใบงานที่ ๒
๖. นักเรียนแต่ละกลุ่มรับใบเฉลยใบงานที่ ๑ และ ๒ ไปตรวจเปรียบเทียบกับผลงานของกลุ่ม แล้วแก้ไขให้ถูกต้อง
๗. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปสาระสำคัญของเรื่องพระอภัยมณี ตอนหนีนางผีเสื้อ และจดบันทึกลงสมุด ชั่วโมงที่ ๒
๘. นักเรียนทำสมาธิ ๓ – ๕ นาที
๙. ครูนำสทนาถึงเรื่องพระอภัยมณี ตอนหนีนางผีเสื้อที่ได้เรียนในชั่วโมงที่ผ่านมา และทบทวนความรู้ในเรื่องความหมายของกลอนนิทาน รูปแบบของกลอนนิทานว่านักเรียนเข้าใจอย่างไร
๑๐. แบ่งนักเรียนตามกลุ่มเดิมแต่ละกลุ่มเลือกประธานและเลขานุการแล้วศึกษาใบความรู้ที่ ๓ เรื่องพระอภัยมณี ตอนหนีนางผีเสื้ออีกครั้งอย่างละเอียด แล้วร่วมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นตามประเด็นต่อไปนี้ลงในใบงานที่ ๓ เรื่อง การวิเคราะห์พระอภัยมณี ตอนหนีนางผีเสื้อ
๑๐.๑ พระอภัยมณี ตอนหนีนางผีเสื้อ มีลักษณะเด่นเป็นพิเศษอะไรบ้างตามความคิดของนักเรียน
๑๐.๒ คุณค่าด้านวรรณศิลป์ และคุณค่าด้านสังคมที่ได้รับจากเรื่องพระอภัยมณี ตอนหนีนางผีเสื้อ
๑๑. ขณะที่นักเรียนปฏิบัติงานกลุ่มครูคอยให้คำแนะนำอย่างใกล้ชิด
๑๒. ครูสังเกตพฤติกรรมการทำงานของแต่ละกลุ่ม แล้วประเมินด้านความสามัคคี ความตรงต่อเวลาลงในแบบประเมิน
๑๓. ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน และหลังจากการนำเสนอผลงานของแต่ละกลุ่ม ควรเปิดโอกาสให้นักเรียนกลุ่มอื่นแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมได้
๑๔. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายผลการนำเสนอผลงานของแต่ละกลุ่ม ครูให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม
๑๕. ครูชมเชยกลุ่มที่มีผลงานดีเด่น และบอกคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรื่องความสามัคคีและการตรงต่อเวลา
๑๖. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปตามประเด็นต่อไปนี้
๑๖.๑ บอกแนวทางการวิเคราะห์คุณค่าวรรณคดีประเภทนิทานคำกลอน
๑๖.๒ ลักษณะของคำประพันธ์ประเภทนิทานคำกลอน
๑๖.๓ การวิเคราะห์คุณค่าวรรณคดีเรื่องพระอภัยมณี ตอนพระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อ
๑๗. นักเรียนและครูประเมินความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ และความคิดริเริ่ม และการพูดนำเสนอหน้าชั้นเรียน ตามเกณฑ์ที่กำหนดลงในแบบประเมิน และกำหนดสิ่งที่ตนเองควรจะพัฒนาต่อไป
๑๘. นักเรียนทำกิจกรรมทบทวนในใบงานที่ ๔ เรื่องการวิเคราะห์คุณค่างานประพันธ์
๑๙. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่องการอ่านวิเคราะห์คุณค่างานประพันธ์ประเภทนิทานคำกลอน