ผมอยากกล่าวว่าอันนี้เป็นเกณฑ์ที่คนไทยน่าจะแปลงมาซึ่งในความเป็นจริงเป็นเกณฑ์คร่าวๆ จริงๆ ครับหากลองพิจารณาให้ลึกซึ้งว่าแบบสอบแต่ละฉบับมีหลายวัตถุประสงค์และแต่ละวัตถุประสงค์วัดโดยใช้หลายข้อคำถาม เช่น แบบสอบหนึ่งวัดความรู้เรื่องตรีโกณมิติมีข้อคำถาม 3 ข้อ วัดความรู้เรื่องพีชคณิมีข้อคำถาม 4 ข้อ ซึ่งจะเห็นว่ามี 2 วัตถุประสงค์ แล้วให้ผู้เชี่ยวชาญประเมินความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามกับวัตถุประสงค์ของแบบวัดทั้งฉบับสูตรที่ท่านให้มานี้จะไม่ work ลองไปดูต้นฉบับขอ

Rovinelli, R. J. & Hambleton, R. K. (1976). On the use of content specialists in the assessment of criterion-referenced test item validity. Dutch Journal of Educational Research, 2, 49-60. ซึ่งจะมีสูตรเต็มและการทดสอบความมีนัยสำคัญอีกตั้งหาก โดยวิธีการหา content validity หรือ item validation เขาให้แนวทางไว้ถึง 3 วิธีแต่หากในกรณีแบบสอบที่มีลักษณะ multidimensinal items ผมแนะนำให้ลองไปอ่านของ Turner & Carlson (2003). Indexes of item-objective congruence for multidimensional items. ครับผม