แนวคิดการจัดทำสมรรถนะเฉพาะของครูและผู้บริหาร
กล่าวคือต้องให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้ง 18 มาตรฐาน สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน และมาตรฐานวิชาชีพของคุรุสภา เช่น
ด้านความรู้(K) ของครูควรสอดคล้องกับเป้าหมายการจัดการศึกษาและหลักสูตร และความรู้ตามสาระของหลักสูตรแต่ละกลุ่มสาระ เช่น กลุ่มสาระคณิตศาสตร์มัธยมศึกษา ก็ควรมีความรู้ตามสาระของหลักสูตรในเรื่องต่อไปนี้ 1)จำนวนและการดำเนินการ 2)การวัด 3)เรขาคณิต 4)พีชคณิต 5)การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น 6)ทักษะ/กระบวนการทางคณิตศาสตร์ เป็นต้น
ด้านทักษะ(S) ก็วิเคราะห์จากมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านครู มาตรฐานที่ 10
ด้านบุคลิกลักษณะ(P) วิเคราะห์จากมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานด้านครู มาตรฐานที่ 9 และมาตรฐานด้านการปฎิบัติตนของคุรุสภา เป็นต้น
สำหรับผู้บริหาร และศึกษานิเทศก์ ก็จะล้อเลียนกันไป เพียงแต่ด้าน K จะต้องปรับให้สอดคล้องกับสายงานนั้นๆ
ความเห็น (2)
เห็นด้วยกับท่านอาจารย์อย่างยิ่งครับ แต่ละด้านมีที่มาที่ไปสอดรับกับการปฏิรูปการศึกษา มีความเชื่อมโยงกับมาตรฐานและตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้อง ดำเนินการอย่างเป็นกระบวนการ เพื่อประสิทธิผลอันน่าภาคภูมิใจ
ขอบพระคุณมากครับ
เข้ามาด้วยรัก
มาตรฐานเป็นสิ่งที่สร้างด้วยเกณฑ์ แต่การจับสมรรถนะด้วยเกณฑ์บางครั้งก็ยังไม่เที่ยง ที่ทำงานของดิฉันได้รองผู้อำนวยการคนใหม่ ท่านเดินวนหางานทำอยู่ สองสัปดาห์ สัปดาห์ที่สามท่านจัดห้องใหม่ ในวันที่ครูฝ่ายวิชาการไม่อยู่โรงเรียนแค่ 3 ชั่วโมง ท่านนำงานวิชาการในส่วนของรองคนเก่าทิ้งหมด ไม่ว่ากัน ในห้องท่านสะอาดเรียบร้อย ในห้องของดิฉันเต็มไปด้วยของที่ท่านทิ้ง เข้าเกณฑ์ท่านมีสมรรถนะสูงจนดิฉันไปไม่ถึง การสร้างเกณฑ์เพื่อแบ่งผลการดำเนินการ ทราบผลตามตัวบ่งชี้ ดิฉันไม่แน่ใจ คุณลักษณะที่พึงประสงค์บางครั้งเราคาดหวังสูงหรือว่าค่านิยมแตกต่างกัน การเคารพในสิทธิส่วนบุคคล วัดกันตรงไหน หรือว่าการรับรู้คุณค่าของศิลปะ การตรวจวัด EQ ในตัวตน อบรมให้เกิดในผู้บริหารได้ไหม
ปลูกฝังในตัวนักเรียนเป็นเรื่องไม่ยาก ปลูกจิตสำนึกในตัวผู้บริหารสิ เหมือน...............................นะคะ