แบบประเมิน นวัตกรรมการศึกษา

ผม มักได้รับคำถามเสมอ ๆ ว่า อะไรเป็นนวัตกรรม หรือ นวัตกรรมนี้ ดีหรือไม่ ? วันนี้จึงเอา ตัวอย่างการประเมินนวัตกรรม ของกลุ่มโรงเรียนมัธยมศึกษาจังหวัดเชียงราย มาให้ลองพิจารณากันดู โดยหวังว่าจะมีประโยชน์กับผู้สนใจบ้าง

องค์ประกอบ	รายการตัวบ่งชี้	น้ำหนัก	คะแนนที่ได้	ระดับคุณภาพ ตบช.	หลักฐาน ร่องรอยและข้อคิดเห็นเพิ่มเติม
1	ความเป็นนวัตกรรม ความเป็นนวัตกรรม	9
2	ด้านกระบวนการพัฒนานวัตกรรม 1. วัตถุประสงค์และเป้าหมายของ การพัฒนานวัตกรรม 2. การใช้หลักการ แนวคิด ทฤษฎี ในการพัฒนานวัตกรรม 3. การออกแบบพัฒนานวัตกรรม 4. กระบวนการ พัฒนานวัตกรรม 5. การมีส่วนร่วมในการพัฒนานวัตกรรม 6. ความสำเร็จของการพัฒนานวัตกรรม	2 2 2 2 2 2
3	คุณค่าและประโยชน์ของนวัตกรรม 1. การแก้ปัญหาหรือพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 2. การใช้ทรัพยากรในการพัฒนานวัตกรรม 3. การเรียนรู้ร่วมกัน 4. ส่งเสริมให้เกิดกระบวนการแสวงหาความรู้ 5. การยอมรับ 6. การนำไปใช้	2 2 2 2 2 2
	คะแนนรวม/ระดับคุณภาพของนวัตกรรม

 จุดเด่น...................................................................................................................................................

จุดที่ควรพัฒนา........................................................................................................................................

ข้อเสนอแนะ...........................................................................................................................................

                                                                                       ลงชื่อ................................................

                                                                                          (.................................................)

                                                                                          คณะกรรมการประเมินนวัตกรรมการศึกษา                                                                                                    ........../.........../.........

เกณฑ์การประเมินคุณภาพนวัตกรรม
1)      ความเป็นนวัตกรรม

ตัวบ่งชี้	ระดับคุณภาพ
ความเป็นนวัตกรรม	ระดับ 3 – เป็นผลงาน  วิธีการ  กระบวนการใหม่ หรือองค์ความรู้ใหม่ที่ไม่เคยมีหรือปรากฏมาก่อน ระดับ 2 – เป็นผลงาน  วิธีการหรือกระบวนการที่มีอยู่แล้ว แต่นำมาปรับปรุงหรือพัฒนา และได้ผลดี ระดับ 1 – เป็นผลงาน  วิธีการหรือกระบวนการที่มีอยู่แล้ว แต่นำมาปรับปรุงหรือพัฒน บางส่วนและได้ผลดี

 

2)      กระบวนการพัฒนา

ตัวบ่งชี้	ระดับคุณภาพ
2.1  วัตถุประสงค์และเป้าหมายของการพัฒนานวัตกรรม	ระดับ 3 – วัตถุประสงค์และเป้าหมาย สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการ มีความ  เป็นไปได้และสามารถวัดได้ ระดับ 2 – วัตถุประสงค์และเป้าหมาย สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการ และ สามารถวัดได้ ระดับ 1 – วัตถุประสงค์และเป้าหมาย สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการ
2.2  การใช้หลักการแนวคิด ทฤษฎีในการพัฒนานวัตกรรม	ระดับ 3 – มีการสังเคราะห์  หลักการ  แนวคิด  ทฤษฎี มาประยุกต์ใช้ได้สอดคล้องกับสภาพปัญหาหรือความต้องการพัฒนา ระดับ 2 – ใช้หลักการ แนวคิด  ทฤษฎีถูกต้อง ตามหลักวิชา และสอดคล้องกับ  สภาพ ปัญหาหรือความต้องการพัฒนา ระดับ 1 – ใช้หลักการ  แนวคิด ทฤษฎี แต่ไม่สอดคล้อง
2.3 การออกแบบนวัตกรรม	ระดับ 3 – มีการออกแบบการพัฒนานวัตกรรมที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาหรือความ ต้องการ บริบท หลักการ แนวคิด        ทฤษฎีครอบคลุมกระบวนการพัฒนา และมีความเป็นไปได้ ระดับ 2 – มีการออกแบบการพัฒนานวัตกรรมที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาหรือความต้องการ  หรือบริบท หรือ หลักการ  หรือแนวคิด ทฤษฎีครอบคลุมกระบวนการพัฒนา และมีความเป็นไปได้ ระดับ 1-  มีการออกแบบการพัฒนานวัตกรรมสอดคล้องกับสภาพปัญหาหรือความต้องการหรือบริบทหรือ หลักการ  หรือแนวคิด ทฤษฎีบางส่วนครอบคลุม กระบวนการพัฒนาแต่เป็นไปได้ยาก

 

 

ตัวบ่งชี้	ระดับคุณภาพ
2.4     กระบวนการพัฒนา     นวัตกรรม	ระดับ 3 – ดำเนินการพัฒนานวัตกรรมตามที่ออกแบบไว้ครบทุกขั้นตอนและ/หรือมีการปรับปรุงพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ระดับ 2 – ดำเนินการพัฒนานวัตกรรมตามที่ออกแบบไว้ แต่ไม่ครบทุกขั้นตอน ระดับ 1 – กระบวนการพัฒนานวัตกรรมไม่เป็นไปตามที่ออกแบบไว้
2.5     การมีส่วนร่วมในการพัฒนานวัตกรรม	ระดับ 3 - ผู้ที่เกี่ยวข้องทั้งในและนอกโรงเรียนมีส่วนร่วมในการวางแผน  การดำเนินการประเมินและสรุปผล ระดับ 2 - ผู้ที่เกี่ยวข้องทั้งในและนอกโรงเรียนมีส่วนร่วมในการวางแผน  หรือการดำเนินการหรือประเมินผลหรือสรุปรายงานการพัฒนานวัตกรรม ระดับ 1 - ผู้ที่เกี่ยวข้องในโรงเรียนมีส่วนร่วมในการวางแผน  หรือดำเนินการหรือประเมินผลหรือสรุปผล
2.6     ความสำเร็จของการพัฒนานวัตกรรม	ระดับ 3 – การพัฒนานวัตกรรมได้ดำเนินการเสร็จสิ้น  มีการเผยแพร่และสร้างเครือข่าย ระดับ 2 – การพัฒนานวัตกรรมดำเนินการเสร็จสิ้น  มีการเผยแพร่ ระดับ 1 – การพัฒนานวัตกรรมดำเนินการเสร็จสิ้น

 

3)      คุณค่าของนวัตกรรม

ตัวบ่งชี้	ระดับคุณภาพ
3.1  การแก้ปัญหาหรือพัฒนาคุณภาพผู้เรียน	ระดับ 3 – แก้ปัญหาหรือพัฒนาผู้เรียนได้ตรงตามวัตถุประสงค์และเป้าหมาย  เกิดประโยชน์อย่างกว้างขวาง ระดับ 2 – แก้ปัญหาหรือพัฒนาผู้เรียนได้ตรงตามวัตถุประสงค์และเป้าหมาย   ระดับ 1 – แก้ปัญหาหรือพัฒนาผู้เรียนได้ แต่ไม่ครบถ้วนตามวัตถุประสงค์และเป้าหมาย
3.2    การใช้ทรัพยากรในการพัฒนานวัตกรรม	ระดับ 3 – ประยุกต์ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ในการพัฒนานวัตกรรมได้เหมาะสม  คุ้มค่า และสอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ระดับ 2 – ใช้ทรัพยากรในการพัฒนานวัตกรรมได้เหมาะสม  คุ้มค่า และสอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ระดับ 1 – ใช้ทรัพยากรในการพัฒนานวัตกรรมไม่คุ้มค่า
3.3    การเรียนรู้ร่วมกัน	ระดับ 3 – กระบวนการพัฒนานวัตกรรมก่อให้เกิดประสบการณ์และการเรียนรู้ร่วมกันทั้งโรงเรียน ระดับ 2 – กระบวนการพัฒนานวัตกรรมก่อให้เกิดประสบการณ์และการเรียนรู้เฉพาะกลุ่ม ระดับ 1 – กระบวนการพัฒนานวัตกรรมก่อให้เกิดประสบการณ์และการเรียนรู้เฉพาะ บุคคล

 

 

ตัวบ่งชี้	ระดับคุณภาพ
3.4    ส่งเสริมให้เกิดกระบวนการ แสวงหาความรู้	ระดับ 3 – นวัตกรรม/กระบวนการพัฒนานวัตกรรมส่งเสริม  กระตุ้น  ให้ผู้พัฒนา/ผู้เกี่ยวข้องศึกษา  ค้นคว้าและแสวงหาความรู้เพิ่มเติมจนสามารถสร้างนวัตกรรมใหม่ได้ ระดับ 2 – นวัตกรรม/กระบวนการพัฒนานวัตกรรมส่งเสริม  กระตุ้น  ให้ผู้พัฒนา/ ผู้เกี่ยวข้องศึกษา  ค้นคว้าและแสวงหาความรู้เพิ่มเติม ระดับ 1 -  นวัตกรรม/กระบวนการพัฒนาก่อให้เกิดการศึกษาค้นคว้า  แสวงหาความรู้ เพิ่มเติมเฉพาะผู้พัฒนา
3.5    การยอมรับ	ระดับ 3 – เป็นที่ยอมรับของผู้เกี่ยวข้องทั้งในและนอกโรงเรียน ระดับ 2 – เป็นที่ยอมรับของผู้เกี่ยวข้องในระดับโรงเรียน ระดับ 1 – เป็นที่ยอมรับเฉพาะกลุ่ม
3.6    การนำไปใช้	ระดับ 3 – มีขั้นตอนการใช้ไม่ซับซ้อน  สามารถนำไปใช้ได้ดี ระดับ 2 – มีขั้นตอนการนำไปใช้ไม่ซับซ้อน  แต่มีเงื่อนไข และข้อจำกัด ระดับ 1 – มีขั้นตอนการนำไปใช้ซับซ้อน มีเงื่อนไข และข้อจำกัด

[sureeP2]

อ่านเนื้อหานวัตกรรมของอาจารย์แล้ว  เข้าใจมากเลยค่ะ

[นาง สุรี เปียสกุล]

หนูจะนำไปใช้ให้เกิดประโยชน์มากที่สุด

[นางสาว กฤษณา กัลปหา]

ขอบคุณมากคะ ได้ประโยชน์มากเลย

[ธนุพล]

ผมก็เป็นนักศึกษาที่เรียนเกี่ยวกับวิชานี้

อ่านแล้วได้ความรู้ เข้าใจง่ายขึ้นครับ

[ดร. เอกพรต สมุทธานนท์]

ขอบคุณ ทุกคนครับ

ต้องขอบคุณ กลุ่มโรงเรียนมัธยมศึกษาจังหวัดเชียงราย

ด้วยนะครับ

เอกพรต

[คุณภีรภัทร]

อ่านแล้วค่ะ และได้เก็บไว้ในไฟล์word เป็นแนวทางในการเตรียมทำISหัวข้อเกี่ยวกับการบริหารจัดการนวัตกรรมในสถานศึกษา

[จีรวรรณ]

อ่านแล้วค่ะ แล้วก็จะขอนำไปใช้ปรับในการประเมินนักเรียนบ้าง เป็นรูบิคที่ชัดเจน ขอบคุณนะคะ

[วิมล ไวยโภคา]

การวัดประเมินผล ถือว่าสำคัญมากสำหรับการเรียนการสอน ถ้ามีระดับการวัดนักเรียนจะมีแนวทางการจัดการเรียนการสอนได้

[นางสาว ศศิณัฏฐ์ จันทร์เสือ]

ดีมากๆๆเลยค่ะ

[สมถวิล โกจินอก]

ศึกษาแล้วคะอาจารย์ มีประโยชน์มาก จะนำไปปรับใช้ค่ะ ขอบคุณค่ะ