ทำไมจึงเรียกว่า “ ตารางอิสรภาพ ”...จะอิสรภาพได้อย่างไร ในเมื่ออยู่ในตาราง?
<p align="justify">
หลังจากเคยเปิดตัวคอลัมภ์ หรือหัวข้อ “คำถามสุดฮิต”
ไปแล้ว ก้อ…สนุกกับเรื่องเล่า เรื่องอื่นบ้าง
เลยขอเว้นวรรคตอบคำถามบางคำถามไป บังเอิญมีคำถามนี้
... ทำไมจึงเรียกว่า “ ตารางอิสรภาพ ”
จะอิสรภาพได้อย่างไร ในเมื่ออยู่ในตาราง?...
เกิดขึ้นมาอีกรอบในเวทีการอบรมปฏิบัติการ Facilitator และ Note taker
ที่จัดโดยสำนักควบคุมโรคจากการประกอบอาชีพ กรมควบคุมโรค
ที่เล่าไปบ้างแล้วน่ะค่ะ ก็เลยหยิบมาบอกเล่าต่อในครั้งนี้</p>
<p align="justify">
จากคำถามนี้ ...ดิฉันอยากหยิบบางส่วนของบทความดีดี
ที่ได้จากการอ่านใน...หนังสือ “หลุด(freedom)”
ที่อาจารย์ดร.ประพนธ์ ผาสุขยืด
เป็นผู้แปลและเรียบเรียง จากบทบรรยายของ Osho
(โอโช่) และ ศ.นพ.วิจารณ์ พานิช
เขียนไว้ใน...คำนิยม...ของหนังสือเล่มนี้
มาบอกกับผู้อ่าน เพื่อเรียนรู้ร่วมกันค่ะ</p>
<p align="justify"> อาจารย์หมอวิจารณ์
... ท่านเขียนไว้ว่า …</p>
<p align="justify"> …
การจัดการความรู้คู่กันกับความคิดสร้างสรรค์
หรืออาจจะกล่าวได้ว่าเป็นสิ่งเดียวกันก็ได้
และความคิดสร้างสรรค์คู่กันกับจิตที่มีอิสรภาพ ทีมงานจัดการความรู้ที่ดีต้องเป็นผู้มีจิตอิสระ
2 ด้าน
ด้านหนึ่งคือจิตอิสระในตนและอีกด้านหนึ่งคือการยอมรับจิตอิสระของเพื่อนร่วมงาน
หรือกล่าวอีกนัยหนึ่งคือ รู้จักมีและรู้จักให้ความเป็นอิสระ
มีความเป็นอิสระในจิตใจของตนและให้ความเป็นอิสระแก่ผู้อื่น</p>
<p align="justify">
ผู้มุ่งมั่นใช้การจัดการความรู้ เป็นเครื่องมือพัฒนางาน พัฒนาตน
และพัฒนาองค์กร จึงควรทำความเข้าใจความเป็นอิสระ
นำมาทดลองปฏิบัติ แล้วนำมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน เป็นหัวข้อย่อย
(ที่ยิ่งใหญ่) หัวข้อหนึ่งของการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
.........</p>
ความเป็นอิสระในด้านการจัดการความรู้
เป็น “อิสระแบบไม่อิสระ” คือ ต้อง
“ยึดมั่น”
อยู่กับเป้าหมายหรือปณิธานความมุ่งมั่นขององค์กรหรือหน่วยงาน
แต่มีอิสระที่จะคิดวิธีทำงานใหม่ๆ
เพื่อพัฒนางานในความรับผิดชอบของตน
<p align="justify">
ความเป็นอิสระในระดับ “หลุดพ้น”
ไม่ได้อยู่ลอยๆ ไม่ใช่หลุดแบบล่องลอย แต่เป็นการ “หลุด”
จากสภาพหนึ่งไปสู่อีกสภาพหนึ่ง สภาพที่เราต้องการหลุดพ้น คือ การถูกพันธนาการ ถูกตีกรอบ
การยึดมั่นถือกับสิ่งปลอม</p>
<p align="justify">
อิสรภาพมีหลายมิติ ทั้งมิติทางกาย ทางจิตใจ และทางวิญญาณในทางจิตใจ
ยังมีมิติอิสรภาพในจิตสำนึก จิตใต้สำนึก และจิตเหนือสำนึก
และอิสรภาพน่าจะมีหลายระดับ”…..</p>
<p align="center">
ในความเชื่อของผม….อาจารย์หมอวิจารณ์ …ท่านบอกต่อว่า…</p>
<p align="center">“อิสรภาพทางทฤษฎีไม่สำคัญเท่าอิสรภาพทางปฏิบัติ
การเรียนรู้อิสรภาพต้องเรียนรู้แบบควบคู่
คือเรียนรู้โดยการปฏิบัติควบคู่กับทฤษฎี “ </p>
<p align="center">เมื่อปุจฉา...ไม่ธรรมดา... วิสัชชนา
จึง...ไม่ธรรมดา</p>
<p align="center"></p>
<p align="center">ตารางอิสรภาพ
จึงเป็น...เครื่องมือของการจัดการความรู้ ที่ “นักเรียน”
ต้อง...ฝึกปฏิบัติและเรียนรู้ให้เข้าถึง สภาวะ
“อิสระแบบไม่อิสระ”</p>
<p align="center">และนั่นคือ “หลุด” ชนิด
“หลุดแต่ไม่ล่องลอย”</p>
<p align="center">*_*
</p>
อิสรภาพคือการไม่ติดในความคิด
อิสรภาพไม่ใช่การไม่คิดและไม่ใช่
การบังคับความคิด อิสรภาพที่จะ
ตั้งคําถาม อิสระที่จะค้นหาและสอบสวน
การทําตามใจชอบไม่ใช่อิสรภาพ
การสร้างตารางหรือไม่นั้นไม่สําคัญเท่า
กับการมองเห็นว่า สิ่งที่ความคิดสร้างขึ้น
สิ่งนั้นไม่ใช่อิสรภาพ ถ้าจะสร้างแนวทาง
อะไรบางอย่าง ไม่ควรกล่าวถึงอิสรภาพ