ห้องเรียน KM (8)
ประเด็นนำเสนอ
เสวนาบทบาทของ CKO ต่อการจัดการความรู้ในโรงเรียน (๒)
เรื่องเล่าจากการปฏิบัติของ
CKO บทบาทของผู้ผลักดันให้เกิดกระบวนการเรียนรู้
อ.จิรัชฌา
วิเชียรปัญญา :
ขอบพระคุณมากค่ะ
ในตอนนี้อาจมีบางคนอึดอัด อยากจะสะท้อน หรืออาจเชิญครูหวานให้ช่วย
เชิญค่ะ
รศ. ภาวิณี
ศรีสุขวัฒนานันท์ :
ดิฉันมีคำถามสิ่งหนึ่งคืออาจารย์เล่าผลสำเร็จที่งามๆ แล้ว
แต่พออาจารย์เริ่มทำให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้นี้
เจออุปสรรคอย่างไร CKO
สำหรับของอาจารย์นี้เป็นการเริ่มต้นที่ผู้บริหารเอง
เมื่อจะเริ่มการเปลี่ยนแปลงเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้
อาจารย์เจออุปสรรค กับอาจารย์ที่ยังไม่ยอมรับสิ่งใหม่
อาจารย์ธิดา
พิทักษ์สินสุข
:
ขอบคุณคะ
พอดีในการทำเริ่มแรกเราตั้งหลักตอนทำโรงเรียนใหม่ก่อน
คือไม่มีใครที่รู้ไปหมด ไม่มีสมบูรณ์แบบเรื่องความรู้
เริ่มตั้งแต่การก่อตั้งโรงเรียนไม่ใช่เป็นเจ้าของใดเจ้าของหนึ่ง
หรือตระกูลใดตระกูลหนึ่ง
แต่เกิดจากผู้คนที่รักการเรียนรู้
และเชื่อในความคิดที่แตกต่างกัน
แต่โดยธรรมชาติมันจะเกิดปัญหาแน่นอน
คือผู้คนของเราไม่คุ้นเคยกับการแสดงความคิดเห็น
อุปสรรคตรงนี้คือการที่คนไม่แสดงความคิดเห็นตามประสาคนไทยด้วย
ต้องมีการกระตุ้นว่าความคิดทุกความคิดมีความหมายและให้บทบาทของตนเองและสะท้อนความคิดของเขา
จะค่อยให้เขาสบายใจ และค่อยๆ ให้นำเสนอความคิดเห็น
อันนี้เป็นอีกเรื่องที่เราพบเห็นโดยเฉพาะความคิดเห็นที่แตกต่าง
ส่วนที่สองคือว่าทำอย่างไรโรงเรียนของเราก่อตั้งได้เป็นทางการ 1
ปี ปัญหาของเราคือองค์กรของเราเติบโตเร็ว จาก
10 เป็น 30 เป็น 170 เร็วมาก
การเติบโตทำให้เกิดปัญหาแล้ว แต่เราไม่ได้เริ่มต้น พัฒนาจาก
intranet เราเริ่มจากการที่ทำให้คนได้มีโอกาสพบกัน เจอะกันในหลายๆ
แง่มุม หลายเวที ทุกเวทีต้องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
และทุกเวทีจะมีการบันทึกความรู้ แล้วต้องนำความคิดเห็นกลับมาใช้งาน
คนเราจะรู้สึกแย่มากถ้าความรู้มันหายไป แล้วจะรู้สึกเบื่อการประชุม
แต่ถ้าเราทำให้การประชุมนั้นเป็นที่ก้าวหน้า
ยกระดับความรู้ของตนเอง ขณะเดียวกัน
เราก็มีคลังความรู้ให้เขาได้ใช้อีก
การบริหารจัดการการประชุมที่มีประสิทธิภาพเป็นสิ่งที่ต้องทำตั้งแต่แรก
ตอนนี้เราต้องทำให้เขามีความรู้สึกว่า
เมื่อไรจะประชุมกันอีกแล้ว อย่างที่
สคส.ทำให้เราเจอกันเป็นเรื่องดี
การที่ทำอย่างนั้นได้ต่อไปคือระบบ intranet
อยากจะเรียนอาจารย์ว่ามันไม่ได้ง่ายอย่างที่คิด ทำไปแล้วก็มีอุปสรรค
โดยเฉพาะ คนที่ผ่านวัยแล้ว มีปัญหากับการใช้ mouse การ
click เราก็ทำให้เขาเกิดการเรียนรู้ โดยการยั่วยุ
เขาให้เขาไปค้นคว้าในคลังความรู้และสะท้อนให้เห็นความก้าวหน้าให้เขาเห็น
รางวัลอะไรก็ไม่ยิ่งใหญ่มากกว่าการที่เขาเห็นความก้าวหน้า ตรงนี้ CKO
ต้องสะท้อนให้เห็นถึงความก้าวหน้าตลอดว่าดีขึ้น ในเรื่องการใช้
intranet การ search เราต้องสะท้อนให้เห็นเล็กน้อยก็ต้องสะท้อน
เพราะมันเป็นสิ่งที่เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของมนุษย์
เราทำผ่านมาได้ 1 ปี อุปสรรค ก็ค่อยๆ คลี่คลายไปได้
มันก็เป็นวงจรของการวิจัยพัฒนา ก้าวไปปรับปรุงไปเรื่อย
คุณสุจิดา ธนะจิต:
สกว.
ขอแลกเปลี่ยนเรียนรู้ว่าจากประสบการณ์ที่ทำวิทยาศาสตร์ท้องถิ่นที่ปลุกครูให้ลุกขึ้นมาทำ
คิดว่ามีอีกข้อคือ ต้องสร้างความมั่นใจให้กับเขา
เลยคิดว่าในสไลด์สุดท้ายของอาจารย์ที่ว่าเชื่อมั่นในศักยภาพของเขาแล้ว
อีกสิ่งหนึ่งที่ต้องเพิ่มคือ
ทำอย่างไรจึงจะสร้างความเชื่อมั่นให้กับเขา ขอบคุณค่ะ
อ.จิรัชฌา
วิเชียรปัญญา:
เห็นได้ว่าบทบาทของ
CKO มีตั้งแต่วิธีคิดของ CKO
คิดและเชื่อมั่นว่าคนทุกคนมีศักยภาพ และ
เชื่อว่าคนทุกคนมีการเรียนรู้และเติบโตได้
วิธีคิดทำให้เกิดพฤติกรรมของ CKO ตามมา
นอกจากวิธีคิดแล้วยังมีกระบวนการของการส่งเสริมที่กระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้ที่ยังฝังแนบแน่นในทุกกิจกรรมในทุกบริบทของสถาน
ศึกษา สิ่งที่สำคัญถ้าเราจับภาพได้คุณครูหวานมีบทบาท
ตั้งแต่ต้นน้ำถึงปลายน้ำ ต้นน้ำคืออะไร
เอาเป้าหมายของการจัดการความรู้แนบแน่นกับองค์กร
โดยดูตั้งแต่พันธกิจ วิสัยทัศน์ของโรงเรียน วิสัยทัศน์ของ KM
ที่เรียกว่ามีความสอดคล้องกัน
ในเชิงกระบวนการของคุณครูหวานก็มีการการกระตุ้นส่งเสริม
คือ knowledge sharing
หรือการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เป็นหัวใจสำคัญ knowledge
capture
และผลที่ได้ต้องมีร่องรอยของกระบวนการจัดการความรู้
ขุมทรัพย์ของความรู้ที่เรียกว่า knowledge assets และ
knowledge assets นั้น
เป็นตัวเอื้อเมื่อคนเข้าไปเรียนรู้ทำให้อยากเรียนรู้ สร้างความรู้
อยากมีส่วนร่วม
อยากเป็นส่วนหนึ่งในการสร้างความรู้ทีตั้งแต่ต้น
และสุดท้ายนำสิ่งที่ทำขยายไปสู่คุณพ่อ คุณแม่ ผู้ปกครอง ชุมชน
ชุมชนหลายๆ ชุมชน
ก็คงทำให้ปณิธานของโรงเรียนที่บอกว่าเพื่อทำให้สังคมดี
สังคมดีไม่มีขาย ถ้าอยากได้ต้องทำเอง คงเป็นจริง เร็วๆ
นี้ กราบขอบพระคุณคุณครูหวาน
เราเชื่อว่าบริบทของการศึกษานำมาเพื่อการจัดการความรู้ที่หลากหลาย
บริบทนี้เป็นของโรงเรียนเพลินพัฒนาที่เป็นโรงเรียนเอกชน
และโรงเรียนอีกแห่งหนึ่งที่แตกต่างกัน
อุดมการณ์ก็ต่างกันเกิดขึ้นภายหลังปฏิรูปการศึกษา
ลองฟังอีกฟากหนึ่งที่แตกต่างกัน แต่ด้วยจิตวิญญาณ
ดิฉันคาดว่าคงไม่แตกต่างกันมากนัก แต่อาจแตกต่างกันที่แนวทาง
จะขอข้ามไปทางต่างจังหวัด อาจารย์ชาญเลิศ อำไพวรรณ
ท่านเป็นนักการบริหารโดยแท้ ทั้งการศึกษาและการปฏิบัติ
ท่านเป็นวิทยากร ถ้าใครสนใจติดต่อภายหลัง เช่น
การจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา
การจัดการเรียนการสอนที่เป็นส่วนร่วม
โดยมีวุฒิบัตรจากรางวัลที่ได้รับมากมาย
กราบเรียนเชิญท่านอาจารย์ชาญเลิศ ว่ามีวิธีการอย่างไร
แต่วิธีการนี้จะเล่าเรื่องผ่าน VTR
ซึ่งอาจารย์บอกว่าทำง่ายมาก
อาจารย์ชาญเลิศ
อำไพวรรณ :
(การนำเสนอด้วย VTR)
โรงเรียนวัดศรัทธาธรรม ตั้งอยู่หมู่ที่ 1 ตำบลบางจักรเลน
อำเภอเมืองสมุทร จังหวัดสมุทรสงคราม
โดยอาศัยวัดศรัทธราธรรมเป็นที่ตั้ง
การคมนาคมสะดวก
อยู่ห่างจากตัวจังหวัด 7 กิโลเมตร
อยู่ในเขตของการบริการไฟฟ้า ประปา โทรศัพท์
ติดต่อหน่วยราชการได้สะดวกรวดเร็ว โรงเรียนอยู่ใกล้อ่าวแม่กลอง
ประชากรส่วนใหญ่มีอาชีพทำการประมงในรูปแบบต่างๆ
นอกจากนี้ยังเป็นแหล่งอุตสาหกรรมหลายประเภท
ประชากรทั้งในท้องถิ่นอพยพมาจากต่างถิ่น อพยพมารับจ้างจำนวนมาก
และแรงงานต่างชาติเป็นจำนวนมาก
ฐานะทางการเรียนเป็นส่วนใหญ่ค่อนข้างยากจนและปานกลาง
และจากการย้ายโรงเรียนบ่อยๆ ทำให้ผลการเรียนค่อนข้างต่ำ
การเรียนไม่ต่อเนื่อง ปรัชญาของโรงเรียน ปัญญา เจตัง
ปัสสาสติ ปัญญาเป็นเครื่องป้องกันตัวเรา
ปรัชญาแนวพุทธพัฒนาคนให้เป็นแนวพุทธ หลุดพ้นจากภัย
ให้พ้นสติ
วิสัยทัศน์ของโรงเรียน ภายในปีการศึกษา 2548
โรงเรียนวัดศรัทธาธรรมมุ่งมั่นให้นักเรียนทุกคนมีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานทางการศึกษา
มีทักษะพื้นฐานในการประกอบอาชีพ
ใช้ชีวิตแนวพุทธเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์
โครงสร้างการบริหารจัดการ
การเรียนการสอนของโรงเรียนวัดศรัทธาธรรม กิจกรรม 1
สัปดาห์ในภาคเช้ามีวิชาต่างๆ ดังนี้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์
สังคม ภาษาต่างประเทศ และคอมพิวเตอร์ โครงสร้างการบริหารจัดการ
การเรียนการสอนกิจกรรมภาคบ่ายมีดังนี้ วันจันทร์
วิชาพละศึกษาและแนะแนว วันอังคาร
หลักสูตรท้องถิ่นบูรณาการลุ่มน้ำแม่กลองสายน้ำแห่งชีวิต
วันพุธ ศิลปะ การงานอาชีพลูกเสือ วันพฤหัส
วิถีศรัทธาธรรม วันศุกร์
วิถีพุทธบูรณาการ
ในภาคบ่ายของวันจันทร์ กิจกรรมแนะแนวเริ่มตั้งแต่ 12.00-13.00
นาฬิกา จัดกลุ่มนักเรียนเท่าจำนวนครู แต่ละกลุ่มแบ่งเป็น
3 ช่วงชั้น วางแผนกิจกรรมเป็นแม่บทหลัก 1 ปี
พละศึกษาเริ่มตั้งแต่ 13.30-15.00 นาฬิกาใช้เวลา 2 ชั่วโมง
จัดกิจกรรม 3 ช่วงชั้นด้วยกัน โดยจัดเป็นทีมงาน
วันอังคาร
หลักสูตรท้องถิ่นบูรณาการลุ่มน้ำแม่กลองสายน้ำแห่งชีวิต มีสาระสำคัญ
พอสรุปได้ดังนี้ สายใยอดีตกาล
ศึกษาถึงความสำคัญของเมื่ออดีตกาล บุคคลสำคัญ
น้ำและลมของเมืองสามน้ำ ตำนานประวัติศาสตร์ของอำเภอเมือง
และอำเภอบางคนที ธรรมชาติศึกษาเกี่ยวกับน้ำตาลมะพร้าว
การประมง การทำนาเกลือ และเศรษฐกิจของจังหวัด
วิธีดำเนินการดำเนินงาน ใช้เวลา 3 ชั่วโมง เริ่มตั้งแต่
เวลา 12.30 -15.30 น. จัดกิจกรรม 3 ช่วงชั้นด้วยกัน
โดยจัดเป็นทีมงาน ในแต่ละช่วงชั้น
สาระช่วงชั้นนำมาจัดทำเป็นหน่วยการเรียนรู้
และเขียนคำอธิบายรายวิชา
นำคำอธิบายมาเขียนแผนจัดกิจกรรมการเรียนรู้
บูรณการโครงเรื่องด้วยรูปแบบต่างๆ วัดประเมินตามสภาพจริง
โดยเน้นพฤติกรรม คุณธรรม จริยธรรม ทักษะจริยธรรม
ผลงานจากกิจกรรมการเรียนรู้
บ่ายวันพุธ มี 3 วิชา ศิลปะ การงานอาชีพ
และกิจกรรมลูกเสือ จัดทีมงานเป็น 3 ทีมสอนสามช่วงชั้น
เริ่มตั้งแต่ 12.30 – 15.30 น. ดังนี้
ชั่วโมงที่ 1 ช่วงชั้นที่ 1
ศิลปะ ช่วงชั้นที่ 2 การงานอาชีพ
ช่วงชั้นที่ 3 ลูกเสือ
ชั่วโมงที่ 2 ช่วงชั้นที่ 2
ศิลปะ ช่วงชั้นที่ 3 การงานอาชีพ
ช่วงชั้นที่ 1 ลูกเสือ
ชั่วโมงที่ 3 ช่วงชั้นที่ 3
ศิลปะ ช่วงชั้นที่ 1 การงานอาชีพ
ช่วงชั้นที่ 2 ลูกเสือ
วันพฤหัส เป็นหลักสูตรท้องถิ่นวิถีศรัทธาธรรม
รู้รักสามัคคี เศรษฐกิจพอเพียงได้แก่งานกระดาษ งานมัดย้อม
งานบาติก สุขภาพบูรณาการ สมุนไพรพื้นฐาน โยคะ
อนามัยใกล้ตัวและโภชนาการมีสุข ใช้เวลา 3 ชั่วโมง
เริ่มตั้งแต่ เวลา 12.30 -15.30 น. แบ่งสาระเป็น 3
ช่วงชั้น จัดกิจกรรมในแต่ละชั้น สาระในแต่ละชั้น
นำมาจัดเป็นคำอธิบายรายวิชา คำอธิบายรายวิชา
มาจัดเป็นแผนการเรียนรู้ วัดและประเมินผลตามสภาพจริง
โดยเน้นพฤติกรรม คุณธรรม จริยธรรม ทักษะคุณธรรม
ผลงานจากกิจกรรมการเรียนรู้
บ่ายของวันศุกร์ วิถีพุทธบูรณาการ มีสาระดังนี้
ศึกษาหลักสูตรสาระศึกษา สาระสังคม หน่วยศาสนาศีลธรรม
จริยธรรม มาตรฐาน ตัวบ่งชี้
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ระเบียบการวัดผลและประเมินผล
จัดทำหน่วยวัดการเรียนรู้ จากสาระศาสนาศีลธรรมเป็นแม่บทหลัก
นำแผนแม่บทหลักมาจัดเป็นกิจกรรมบูรณการ วิธีดำเนินงาน จัดทีมงานเป็น 3
ทีม จัดกิจกรรมเป็นฐาน เริ่มตั้งแต่ เวลา 12.30 -15.30 น.
แบ่งเป็น 6 ฐาน โดยเน้นประเมินผลตามสภาพจริง
โดยเน้นพฤติกรรม คุณธรรม จริยธรรม ทักษะคุณธรรม
ผลงานจากกิจกรรมการเรียนรู้
ไม่มีความเห็น